Версия сайта для слабовидящих
Размер шрифтов: A A A | Изображения: Включить Выключить | Фон: A A ×
Выключить

Аналитическая часть самообследования МБОУ гимназии №1 за 2014-2015 учебный год

Аналитическая часть

самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №1

за 2014-2015 учебный год

В целях обеспечения доступности и открытости информации о деятельности организации, а также в соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29  федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 "Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией", приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 10 декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию», в  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении гимназии №1

1.     Общие сведения об учреждении

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения гимназия №1 г. Хабаровска основано в 1965 году (средняя общеобразовательная школа № 71, с 1990 года – гимназия). Учреждение создано городским округом «Город Хабаровск». Учредителем МБОУ гимназии № 1 является управление образования администрации города Хабаровска.

В июле 2013 года директором гимназии назначена Сунозова Светлана Михайловна.

   1.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.

Наличие свидетельств: а) о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, от 23 марта 2015 года. Выдано ФНС России по г. Хабаровску за основным государственным регистрационным номером (ОГРН) 1032700446536; б) о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации в ИФНС России по Индустриальному району г. Хабаровска, присвоен ИНН № 2723046272; Юридический адрес ОУ: 680032, город Хабаровск, ул. Юности, дом 32. Юридический и фактический адрес совпадают. Наличие документов о создании ОУ. Устав Муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 1, утвержден начальником управления образования администрации города Хабаровска, зарегистрирован 28 апреля 2014 г.

Реквизиты Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
(МБОУ  гимназия №1   тел. 36-07-44) г. Хабаровск, ул. Юности, 32   

ИНН/КПП 2723046272 / 272301001                         

УФК по  Хабаровскому краю

(МБОУ гимназия №1 л/с 20226Э03410)                 

Расчетный  счет  № 40701810400001000048   

 в ГРКЦ ГУ Банка России по Хабаровскому краю г. Хабаровск     БИК 040813001

ОГРН 1032700446536

ОКАТО 0840135000

ОКПО 55930915

1.2.            Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:

Лицензия – серия 27Л01  № 0000974 регистрационный № 1878 от 22 июня 2015 г.

Свидетельство о государственной аккредитации – серия 27А01 № 0000291 регистрационный № 600 от 23 апреля 2015г., срок действия до 23 апреля 2027 г.

Гимназия  осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух  ступеней общего образования на русском языке.

 В своей структуре  гимназия имеет:

-       предпрофильные классы

-       классы с углубленным изучением английского языка и литературы

-       классы (10-11) обучающиеся  по индивидуальным учебным планам   

Гимназия  осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем основных общеобразовательных программ двух ступеней образования:

-       II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), 5-9 классы;

-      III ступень – среднее (полное) общее образование, (нормативный срок освоения 2 года), 10-11 класс.

 

2.Аналитическая справка о деятельности МОБУ гимназии № 1

 г. Хабаровска в 2014-2015 учебном году.

В 2014-2015 учебном году деятельность гимназии была направлена на реализацию Программы развития школы, плана учебно-воспитательной работы, Основной образовательной программы школы.

Направления деятельности педагогического коллектива определили следующие задачи:

- организовать учебно-воспитательный процесс в форме «Школы полного дня» для учащихся 5-х классов с учетом инновационного образовательного процесса гимназии как целостного образовательного пространства;

- отобрать необходимые методы и технологии, средства, обеспечивающие достижения нового образовательного результата;

- создать условия для сохранения и развития детской одаренности;

- создать условия для самоопределения и самореализации личности старшего школьника;

- совершенствовать инновационную модель гимназического воспитания.

Для реализации поставленных задач на первом педагогическом совете были приняты новые локальные акты в соответствии с новым Законом об образовании РФ, отвечающие потребностям всех участников образовательного процесса. Продолжилась работа по совершенствованию методики проведения уроков, Уделяется внимание развитию учащихся с высокой учебной мотивацией. Обучающиеся  и педагогический коллектив гимназии участвовали в 48 конкурсах различной направленности, в которых показали высокие результаты.   

 

Режим работы учреждения- 6-ти дневная учебная неделя, одна учебная смена. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план гимназии на 2014-2015 год для 5-11 классов разработан на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312). Преподавание в школе осуществлялось по федеральным программам и учебникам на основе примерной основной образовательной программы.

Обучение на старшей ступени проводится по ИУП, согласно которым обучающиеся выбирают  для более углубленного изучения те предметы, которые будут необходимы выпускнику в будущей профессии. 

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При  анализе соответствия  расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане гимназии.

Проверка личных дел учащихся, классных журналов и собеседование с учителями предметниками показали: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию. Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью. Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями. Изучение структуры движения обучающихся показало, что выбытие происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов. Приказы оформляются грамотно с обоснованием, на всех выбывших имеются подтверждения.

В течение 2014-2015 учебного года по плану ВШК отслеживалось выполнение учебных программ по предметам. По итогам года учебные программы на всех ступенях обучения по всем предметам были выполнены с учётом коррекции.

 

Сохранность контингента  учащихся  представлена в цифрах.

Год

Кол-во уч-ся на начало года

Кол-во учащихся на конец года

Сохранность %

2013-2014

579

 

567

 

98%

2014-2015

606

 

573

 

95%

       

 

 

Из диаграммы видно сокращение контингента к концу 2014-2015 учебного года. По сравнению с началом учебного года количество учащихся сократилось на 33 ученика.  На начало учебного года в гимназии обучалось 606 учащихся. Из них в 5 классы набрано 100 учащихся, а в 10 – е классы – 56 учащихся. 

 

За 2014-2015 учебный год в гимназию прибыло 14 учащихся, а выбыло – 47. Такое большое число выбывших обусловлено открытием "КГАОУ Краевой центр образования".  29 учащихся гимназии из 5, 6, 7, 8 и 10 – х классов стали учащимися КЦО. 1 ученик, Мельников Денис (9в), был отчислен из гимназии по достижению совершеннолетия по личному заявлению, остальные учащиеся выбыли в связи со сменой места жительства и переездом в другие регионы. Но, несмотря на общее сокращение численности обучающихся, интерес к обучению в гимназии повышается.

Изменение численности учащихся по ступеням обучения.

Классы

Год

Кол-во

на начало года

Кол-во

на конец года

Сохранность %

5-9

2013-2014

2014-2015

487

503

481

477

98,7 %

99,7 %

97,9%

10-11

2013-2014

2014-2015

92

103

86

96

99,0 %

96,9 %

100,8%

 

Изменение численности учащихся по ступеням обучения.

 

На конец 2014-2015 учебного года в школе обучалось 573 ученика, из них аттестовано 572.  Малахов Илья (9а) не аттестован и по результатам учебного года оставлен на второй год.

На «отлично» учебный год окончили 20 учащихся, а на «хорошо» и «отлично» - 238 учеников. Общая успеваемость и качество знаний по школе в целом в течение последних двух  лет остаются стабильным (= 45,0 %).  На второй ступени обучения качество знаний снизилось с 43,8% до 42,1% (1,7%), а так же значительно повысилось на старшей ступени с 51,2% до 59,4%.

Качество знаний по классам

 

Средний балл по классам

 

 

Трое учеников по состоянию здоровья обучались на дому (Степаненко О. – 8в; Чучейкин А. – 7г; Шемякин Родион – 5б). В течение учебного года к ним добавились трое учащихся получившие травмы в течение учебного года (Волошко А.  – 5а; Ватутин И. – 6а и Быков А. – 9а).  Все учащиеся полностью освоили программу, согласно индивидуальному учебному плану. В течение учебного года было организовано индивидуальное обучение Герман Александры, до 2014-2015 учебного года она находилась на домашнем обучении. У ученицы отсутствует ученическая дисциплина, большие проблемы с социализацией в детском коллективе, мать Александры не может обеспечить систематическое посещение гимназии своей дочерью, проконтролировать её подготовку к занятиям. Оформить обучение на дому по медицинским показаниям в 2014-2015 уч. году Герман Г.Н. также не смогла. Администрация гимназии пошла навстречу данной семье, предложив индивидуальное обучение с обязательной сдачей выполненных заданий 1 раз в неделю. С матерью и дочерью весь учебный год проводилась воспитательная, учебно-коррекционная работа, благодаря которой, ученица была допущена к сдаче ОГЭ, после повторной сдачи экзамена по математике Герман А. получила аттестат об основном общем образовании. 

2. В 2014-2015 учебном году процент успеваемости составил 99,7%, что на 0,3% ниже показателя прошлого учебного года. По итогам года, ученик 9а класса Малахов Илья, не допущен к итоговой аттестации по результатам учебного года и оставлен на повторный курс обучения, а учащийся 9а класса Цеменя Никита повторно не сдал ОГЭ по математике (раздел – геометрия).  С Малаховым И. и его матерью ведется систематическая работа последние два года. Матери предлагались различные варианты исправления неуспешности  её сына. Мать на сотрудничество с администрацией не пошла, но и решать проблемы сына не стала. Малахов И. часто пропускал уроки без уважительной причины, а если и присутствовал на уроках, то задания не выполнял, необходимых учебных принадлежностей не имел, на уроках был пассивен. Результатом такой позиции и родителей и ребенка, стало недопущение его к итоговой аттестации и оставление на второй год.

Причинами снижения успеваемости являются:

1. Снижение уровня учебной мотивации учащихся.

2. Отсутствие должного контроля за успеваемостью детей со стороны родителей.

3. Пропуск уроков учащимися без уважительной причины.

Поэтому в 2015-2016 учебном году администрации гимназии, классным руководителям и социальному педагогу необходимо взять под строгий контроль посещаемость учащихся гимназии, поддерживать более тесную связь с учителями-предметниками, своевременно проводить профилактическую работу с учащимися, склонными к пропускам уроков, привлекая сотрудников ПДН. Учителям-предметникам необходимо наметить и осуществить мероприятия по коррекции знаний учащихся, совершенствовать методы, формы учебного процесса, способствующие развитию познавательной активности ребят, осуществлять индивидуальный подход к учащимся, имеющим низкий уровень обученности и обучаемости.  

3. Для традиционной годовой итоговой аттестации учащимся 5 – 8, 9 классов было предложено тестирование по обязательным предметам: русскому языку (5, 7-е классы) и математике (6, 8-е классы), а также предмет по выбору, в зависимости от профиля класса. В результате, культуротворческие классы сдавали литературу,  лингвистические – английский язык, естественно-научные – географию, биологию, химию, физику.  Десятые классы, в которых учащиеся обучаются по индивидуальному учебному плану проходили годовую итоговую аттестацию по профильным предметам: литературе, обществознанию, праву, физике, химии, биологии, информатике.  Анализ  годовой промежуточной аттестации по русскому языку в  5, 7 классах показал, что 48% учащихся выполнили работу на «4» и «5».  2 % учащихся не справились с работой. Анализ годовой промежуточной аттестации по математике в 6, 8 классах показал, что 25 % учащихся выполнили работу на «4» и «5». 30% учащихся не справились с работой. Хороший, уверенный результат показали учащиеся лингвистических классов (углубленное изучение английского языка),  100% учащихся справились с предложенными заданиями, из них 71% прошли аттестацию на «4» и «5». Неплохой результат имеют учащиеся культуротворческого профиля по литературе:  более 53% выполнили предложенные задания на «4» и «5», 4% - не справились с тестом. Удовлетворительный результат имеют учащиеся, выполнявшие задания по географии и биологии (5-8,10 классы): процент качества от 62% до 75%.

Слабый результат показали учащиеся 7 в и 7 г классов, сдававшие физику (в 7в – 33% выполнили тест «4» и «5», 6 человек не справились с работой по физике, в 7г на «4» и «5» не выполнена ни одна работа, процент качества – 0).

В 10-х классах – 100 % выполнения заданий по обществознанию, праву и информатике, по физике % успеваемости – 56, а качество – 22%; по химии % успеваемости – 33, а качества – 0; по биологии % успеваемости – 83, качества – 33. Данная ситуация не может не вызывать обеспокоенность, так как предметы сдавались по профилю, на следующий год учащиеся будут сдавать ЕГЭ по этим предметам. Тесты для 10-х классов были составлены на основе демонстрационных материалах ЕГЭ. Демоверсии были размещены на сайте гимназии, и у каждого ученика была возможность подготовиться к годовой аттестации качественно. Руководителям предметных кафедр, учителям предметникам необходимо на 2015-2016 учебный год запланировать мероприятия по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, не позволивших показать уверенный результат.  На эти предметы в учебных планах учащихся отведено большее количество часов. Данным учащимся назначена переаттестация на конец августа. Классными руководителями родители учащихся поставлены в известность.

3.     Анализ итоговой аттестации 9-х, 11-х классов за 2014 – 2015 учебный год.

  В качестве подготовительных мероприятий к прохождения итоговой аттестации за курс основного и среднего общего образования в течение 2014 – 2015 учебного года были проведены следующие мероприятия:

üв 9-х и 11-х классах были выделены часы элективных занятий по математике, русскому языку и профильным предметам в целях подготовки к сдаче как обязательных, так и предметов по выбору;

üна первом этаже был оформлен и в течение всего учебного года обновлялся стенд для обучающихся и их родителей, который содержал информационные, методические и нормативные материала по подготовке и прохождению итоговой аттестации за курс основного и среднего общего образования;

üв классных комнатах были также оформлены стенды, на которых обучающиеся могли ознакомиться со спецификациями, кодификаторами и демонстрационными версиями КИМов по предметам, а также с тестовыми заданиями;

üв течение года прошли родительские собрания (9-е классы – 2, 11-е классы - 3), собрания обучающихся (9-е классы – 5, 11-е классы – 6), на которых зам. директора по УВР знакомил аудиторию с нормативными документами, со сроками, местом и порядком подачи заявлений на прохождение ГИА, с порядком проведения ГИА, в том числе об основаниях удаления с экзамена, изменении и аннулировании результатов ГИА, об интернет ресурсах, публикующих нормативные документы и методические материалы по ГИА, о порядке подачи апелляций о нарушении установленного порядка проведения ГИА и о несогласии с выставленными  баллами, с расписанием ОГЭ в 2015 г., с информацией о месте и времени ознакомления с результатами ГИА;

üс обучающимися проводился инструктаж по заполнению бланков ЕГЭ и ОГЭ;

üв 9-х и 11-х классах были проведены пробные экзамены по обязательным предметам, с целью ознакомления с процедурой проведения экзаменов, а также отработкой навыков заполнения экзаменационных бланков, после чего были проведены беседы о типичных ошибках при заполнении бланков, допущенных при проведении пробных экзаменов;

üсреди обучающихся 9-х классов проводилась работа по формированию индивидуальных планов в старшей школе и необходимости правильного выбора профильных экзаменов для поступления в 10-й класс;

üбыла сформирована база данных выпускников 9-х и 11-х классов;

üготовились необходимы приказы, протоколы, отчеты,  информационные и аналитические материалы для вышестоящих организаций.

 

3.1 ГИА за курс основного общего образования

  В 2014 – 2015 учебном году в 9-х классах обучались 76 человек. 1 из них (98,6%) Малахов Илья не был допущен к итоговой аттестации, как неуспевающий по итогам года по восьми предметам, поэтому итоговую аттестацию проходили 75 человек. Кошман Полина, ученица 9В класса, проходила государственную итоговую аттестацию в досрочный период. Быков Александр, ученик 9А класса, по состоянию здоровья сдавал экзамены в форме ГВЭ. Ученик 9Б класса Иванов Мирослав сдавал математику в дополнительные сроки, так как в основные сроки он находился на лечении в больнице.

  Из 75 сдававших основные предметы справились с экзаменом по русскому языку все 100% обучающихся. Не смогли набрать необходимое количество баллов по математике 13 человек (17,3%), в прошлом году таких человек было 18. Они сдавали ОГЭ по математике повторно в резервные дин. Один из них, Цеменя Никита, ученик 9А класса, получил неудовлетворительную оценку по геометрии, и будет пересдавать математику повторно осенью, в сроки, установленные Порядком проведения ГИА за курс основного общего образования. Таким образом, окончили основную школу 74 человека (98,9%), причем один человек (Ланшакова Анна) получил аттестат с отличием.

  По выбору выпускники 9-х классов сдавали следующие предметы:

Предметы

2013 – 2014 уч.г.

2014 – 2015 уч.г.

Кол-во сдававших

% от общего количества учащихся

Кол-во сдававших

% от общего количества учащихся

Обществознание

39

49

27

36

Информатика

6

8

5

7

Химия

7

9

10

13

Физика

10

13

4

5,3

Биология

5

6

7

9

Английский язык

6

8

10

13

Литература

3

4

-

-

География

1

1,3

-

-

  Как и в прошлом году, самым популярным предметом по выбору остается обществознание, затем химия и английский язык (в прошлом году – физика), и на третьем месте – биология (прошлый год – химия). Литературу в прошедшем учебном году не сдавал никто. Причем, из 75 человек 23 ученика сдавали по 1 экзамену по выбору, 19 человек – по 2, и 1 человек – 3. Все сдававшие преодолели минимальный порог. Данный выбор был обусловлен определением предметов для профильного изучения в старшей школе. Практически все учащиеся, сдававшие ЕГЭ по выбору, подали документы в 10-е классы гимназии с профильным обучением по индивидуальным учебным планам.

Результаты ГИА в 9-х классах.

Предметы

Средний оценочный балл

2013 – 2014 уч.г.

2014 – 2015 уч.г.

Алгебра

3,2

3

Геометрия

3,2

3,2

Русский язык

4,3

4,5

Обществознание

3,6

3,4

Информатика

3,6

4,2

Химия

4,1

4,4

Физика

3,9

4

Биология

3,8

3,6

Английский язык

4,2

4,3

  Таким образом, мы видим, что произошло снижение результатов по алгебре, обществознанию и биологии. повысились результаты по русскому языку. Информатике, химии, физике и английскому языку. Без изменения остались результаты экзаменов по геометрии.

 

3.2. ГИА за курс среднего общего образования

  В 2014 – 2015 учебном году в 11-х классах обучались 46 человек. Все обучающиеся 11-х классов получили «зачет» по сочинению в основной срок, таким образом, все 46 обучающихся были допущены к государственной итоговой аттестации за курс среднего общего образования и проходили ее в основные сроки в форме ЕГЭ. В связи с изменениями, внесенными в Порядок проведения ГИА за курс среднего общего образования, одним из условий допуска к ГИА было написание  сочинения.

  В этом учебном году одним из новшеств было деление экзамена по математике на профильный и базовый уровень. Из 46 выпускников профильный уровень был выбран 29 учениками, базовый – 31, т.е. несколько человек выбрали как профиль, так и базу. Профильный экзамен был прежде всего необходим для поступления в технические и экономические ВУЗы, базовый – для получения аттестата. Двое учащихся (Карпинская Юлия и Ковальчук Татьяна), выбравших профильный уровень, не преодолели минимальный порог и пересдавали математику на базовом уровне в резервные дни. Результаты пересдачи были успешными и в итоге все 46 выпускников 11-х классов получили аттестаты. Три человека – 6,5%  (Вяльцева Маргарита, Кузьменк Ирина, Сизова Любовь) окончили гимназию с «Золотой медалью». Данная ситуация наводит на тот вывод, что в следующем учебном году необходимо убедить всех обучающихся в необходимости сдавать в обязательном порядке математику на базовом уровне и, при необходимости, дополнительно, на профильном.

  По выбору выпускники 9-х классов сдавали следующие предметы:

Предметы

Кол-во сдававших

% от общего количества учащихся

Математика (профиль)

29

63

Обществознание

27

58,7

История

14

30,4

Биология

13

28,3

Химия

12

26

Литература

4

8,7

Физика

3

6,5

Английский язык

2

4,3

Немецкий язык

1

2,2

Информатика

1

2,2

  Как видно из таблицы, самыми популярными являются предметы математика и обществознание, затем  - история, после – биология и химия. Из 46 выпускников 1 предмет по выбору сдавали 18 человек, 2 экзамена – 25 человек, 3 и более экзаменов – 3 человека. Все сдававшие экзамены по выбору успешно преодолели минимальный порог.

 

Результаты ГИА в 11-х классах.

Предметы

Средний балл в 2014 году

Средний балл в 2015 году

Средний балл по краю

Математика (профиль)

-

43

45,3

Обществознание

57

63

54,1

История

55

63

48,5

Биология

69

65

52,3

Химия

68

73

56,1

Литература

52

78

58,2

Физика

67

66

52,3

Английский язык

60

82

61,2

Немецкий язык

-

80

80

Информатика

-

48

51,8

Русский язык

70

78

67

  Как видно из таблицы, экзамены по всем предметам, кроме математики и информатики, были сданы с результатом выше краевого:

üобществознание – на 8,9 баллов;

üистория – на 14,5 баллов;

üбиология – на 12,7 баллов;

üхимия – на 16,9 баллов;

üлитература – на 19,8 баллов;

üфизика – на 13,7 баллов;

üанглийский язык - 20,8 баллов;

üрусский язык – на 11 баллов.

По сравнению с прошлым годом улучшены результаты по обществознанию (на 6 баллов), по истории (на 8 баллов), по химии (на 5 баллов), по литературе (на 26 баллов), по английскому языку (на 20,8 баллов), по русскому языку (на 8 баллов). Одна выпускница, Вяльцева Маргарита, сдала ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов. Снизились результаты по сравнению с прошлым годом по биологии (на 4 балла), по физике (на 1 балл).

 В целом, государственную итоговую аттестацию за курс среднего общего образования выпускники этого года прошли успешно. 30 выпускников этого учебного года набрали более 190 баллов по трем из сдаваемых предметов

 

 

 

4.     Методическая работа гимназии

Методическая работа гимназии в 2014-2015   учебном  году имела целью - обеспечить качественный  переход гимназии на выполнении Федеральных государственных стандартов основного общего образования.

На 2014-2015 учебный год было поставлено несколько задач

1.     Совершенствование внутри - гимназической  системы повышения квалификации учителей

В рамках реализации данного направления были сделаны такие усовершенствования как:

- создание пакета документов в помощь аттестующемуся  педагогу;

- собрана нормативная база по аттестации педагогов  как на первую и высшую категорию так и на соответствие по новым правилам;

- проведены информационно-организационные собрания аттестующихся учителей.

В результате аттестуемые  педагоги в срок и в соответствии с правилами сдали документы для прохождения аттестации и получили категории:

Моторкина Л.Ф.- высшая,

Трушечкина Л.В.- высшая,

Федорова Т.И. – высшая,

Запольская И.А.- высшая,

Бобровникова М.С.- первая.

Однако учителя Малькова Н.И., Закоморина Е.В., Ребогова Н.А. написали отказ от прохождения аттестации, мотивируя сложностью процедуры, а также недостатком достижений необходимых для прохождения успешной аттестации. По результату работы с педагогами были определены новые сроки прохождения аттестации. На соответствие должности аттестованы все педагоги.

- на 2015 – 2016 учебный год скорректирован перспективный план аттестации  педагогов.

- в методическом кабинете собрана необходимая нормативная база по процедуре аттестации, средние показатели по предметам, портфолио педагога.

- всем аттестующимся педагогам выдан пакет документов в электронном виде, оказана методическая и техническая помощь при их подготовке к аттестации.

4.1 Внедрение новых форм непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов.

 Непрерывное повышение квалификации педагогов реализуется в нескольких направлениях

- курсы повышения квалификации – в 2014-2015 году курсы прошли  10 педагогов,

-  получение профессионального образования на курсах переподготовки обучается 1 педагог, в следующем учебном году запланировано обучение 3 педагогов.

4.2 Работа  над темами самообразования

Все педагоги гимназии имеют тему самообразования, работа по которым находится на разных этапах - от сбора информации, до обобщения результатов. На кафедре математики общая тема, над которой учителя совместно работают 2 год. Результатом работы над темами самообразования были в основном выступления педагогов на заседании кафедр, и выступления на Педагогическом совете.

4.3 Создание условий для самореализации всех участников образовательного процесса через раскрытие их творческого потенциала и участие в инновационной деятельности.

Данная задача была разделена на направления:

- профессиональные конкурсы для педагогов результатом стало   участие в конкурсе «Учитель года» в номинации «Самый классный классный».

- творческие конкурсы обучающихся. Гимназия №1, в 2014-2015 учебном году, приняла участие в 48 конкурсах и  олимпиадах - городского краевого и всероссийского уровней.  Результатом стало - призер на всероссийской олимпиаде школьников по литературе, победитель регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку победа в городском конкурсе, призеры краевого конкурса на знание основ избирательного права, конституционного законодательства, победители  дистанционного конкурса «Поединок переводчиков»,  истории  «Эйдос», победители всероссийского конкурса «Золотое Руно», участники краевого этапа Всероссийского конкурса Основы православной культуры, призеры краевого конкурса школьных команд КВН. Приняли участие во Всероссийских образовательных конкурсах «Олимпис» по английскому языку  1, 2,3 места, русский язык 2,3 места, ИКТ 3 место. 66 учащихся стали участниками  международного математического конкурса - игры под девизом «Математика для всех». Стали победителями Краевого театрального патриотического конкурса «Времен связующая нить». Гимназисты победители школьного этапа научно-практической конференции «Шаг в науку» приняли участие в городской конференции.

Основными структурными элементами методической службы гимназии по- прежнему являются методические кафедры, заседания которых проводятся регулярно. Каждая кафедра провела предметную неделю, в рамках которой проводились общегимназические мероприятия, что способствовало установлению в коллективе доброжелательных отношений. В 2014 – 2015 учебном году в гимназию  пришло работать 3 молодых специалиста, для которых работает Школа молодого учителя. В рамках деятельности ШМУ систематически проводились методические занятия и организовывалось участие их в городских семинарах.

 Важную деятельность  осуществляет методический совет гимназии, заседания которого проводились по таким темам:  «Школа полного дня как один из механизмов формирования целостного образовательного пространства в гимназии»; «Новые подходы психологической службы в организации психолого-педагогической поддержки личностного роста (саморазвития) ученика в условиях инновационной деятельности гимназии»; «Институт тьюторства: функции, проблемы, решения.»; «Индивидуальное ведение ученика (программа индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, программа индивидуальных траекторий).»; «Мониторинг личностного развития гимназистов (самооценка, уровень притязаний, тревожность, преобладающая мотивация, компетентность в общении, поведение в конфликте)». В 2014-2015 году прошли методические педагогические советы по темам: «Моделирование образовательного развивающего пространства нового уровня в современном образовательном учреждении»; «Целостное образовательное пространство как фактор становления и развитие личности обучающегося в её индивидуальности, самобытности, уникальности неповторимости».

5. Организация внутригимназического  контроля

Контроль осуществлялся в соответствии с планом ВШК гимназии на 2014-2015 год и был направлен на решение основной задачи - создания эффективной системы организации учебно-воспитательного процесса гимназии. Решение поставленной задачи осуществлялось через контроль за ведением школьной документации, прохождением программы, посещение уроков, написание пробных экзаменов и мониторинговых исследований.

Основными элементами контроля в 2014-2015 году являлись:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания отдельных дисциплин;

-контроль состояния и реализации рабочих программ педагогов по всем  

  предметам;

- контроль качества ведения документации;

- подготовка к промежуточной и итоговой аттестации;

- классно-обобщающий контроль.

Основными формами контроля являлись:

- классно-обобщающий контроль 5, 10 классов в адаптационный период (в данном виде контроля осуществлялось наблюдение и за классными руководителями и учителями предметниками, проводился срез знаний  обучающихся)

- обзорный контроль за обеспечением обучающихся учебниками, состояние школьной документации, реализация практической части учебных программ, система работы учителей предметников, посещение занятий учащимися, работа с «трудными» обучающимися.

- тематический контроль за ведением документации, ведением уроков по предметам, работой с одарёнными детьми.

Методы контроля: наблюдение (посещение уроков), изучение документации, проверка знаний (тестирование), анкетирование.

Администрацией гимназии посещались уроки в рабочем порядке по плану внутригимназического контроля. По результатам проведенного контроля составлялись справки и приказы, которые обсуждались на административных совещаниях, на совещаниях при директоре, заседаниях МК.

В течении учебного года  в рамках внутригимназического контроля проводились:

- периодическая проверка выполнения требований программ по предметам учебного плана (на конец учебного года все программы выполнены;

- систематический контроль за преподаванием предметов учебного плана, соблюдением норм  и требований к преподаванию предметов на базовом и углубленном уровне, объем домашнего задания и ведением тетрадей;

- контроль за ведением документации в соответствии с положением МБОУ гимназии №1 о ведении классных журналов;

- совершенствование системы работы с одаренными детьми, работы группы «Одаренный ребенок»;

- отслеживание работы классных руководителей с классными коллективами, а так же работа по профилактике преступности и девиантного поведения;

-    контроль за реализацией гимназической программы «Здоровье»;

        -  контроль за процессом усвоения знаний учащимися, входной контроль 5, 10 классов, анализ успеваемости по четвертям. Итогам года. Проведение и анализ пробных экзаменов, переводных экзаменов и итоговой аттестации 9 и 11 классов;

Оказание методической помощи молодым педагогам в рамках реализации плана работы «Школы молодого учителя», и педагогам  внедряющим новые технологии.

Работа  с документацией  в учебном году велась в следующих направлениях:

-       утверждение и контроль исполнения рабочих программ педагога,

-       контроль за ведением классных журналов,

-       проверка за ведением рабочих тетрадей обучающихся,

-       проверка дневников.

Большинство учителей предоставили рабочие программы в срок и в соответствии с требованиями.

Проверки ученических тетрадей проводились по плану по математике и русскому языку, проверялись тетради по контрольным работам. Цели проверки тетрадей были следующие:

-       соблюдение единого орфографического режима,

-       проверка тетрадей учителями предметниками,

-       система работы над ошибками.

Результатом контроля стало следующее: проблемы соблюдения единого орфографического режима сохраняются, нормы классных и домашних работ соблюдены, работы достаточно разнообразны, контрольные работы проводятся по графику. Работа над ошибками в системе прослеживается в 75 % тетрадей. 

План работы по реализации ФГОСреализовывался в 2014-2015 году с целью подготовки к качественному переходу участников образовательного пространства гимназии №1 на ФГОС ООО в соответствии с нормативными документами. В 2014-2015 учебном году была создана творческая группа принимавшая участие в городских семинарах по переходу на ФГОС ООО и преемственности ступеней  начального и основного образования в условиях перехода на ФГОС.

 Все педагоги  работающие в будущих 5 классах прошли курсовую подготовку, проведена диагностика готовности. Рабочие программы педагогов на 2015-2016 учебный год 5 класс будут составлены в соответствии с требованиями новых стандартов. Проведены встречи с родителями будущих пятиклассников, составлен план внеурочной деятельности МБОУ гимназии на 2015-2016 учебный год.

Рекомендованов следующем учебном году продолжить работу по сохранению и развитию традиций гимназии,

- усилить контроль за переходом на ФГОС ООО 5 классов,

- организовать творческую группу педагогов работающих в 5 классах с целью обмена опытом работы по  новым стандартам.

- продолжить контроль за составлением и реализацией рабочих программ педагогов,

- привести в систему мониторинговые мероприятия проводимые в МБОУ гимназии №1.

 

 6. Инфраструктура МБОУ гимназии № 1

Образовательное пространство гимназии  характеризуется функциональной инфраструктурой:  работает столовая с вкусной и здоровой едой на 150 посадочных мест.  Горячим питанием в 2014-2015 учебном году были охвачены  527 детей (91%).

В гимназии созданы условия для реализации основных образовательных программ в части материально – технического и информационного оснащения:

Учебные помещения, используемые в образовательном процессе

Количество

Общая   площадь

Всего,

 В том числе:

33

2149,18

Кабинет химии

1

72,18

Кабинет физики

2

128,3

Кабинет биологии

1

77,3

Компьютерный класс

2

94,8

Лингофонный кабинет

-

-

Кабинет математики

3

162,7

Кабинет русского языка и литературы

6

291,4

Истории и обществознания

3

164,6

Иностранного языка

4

176,9

ОБЖ

1

47,2

Кабинет обслуживающего труда

1

45,2

ИЗО

1

47,9

Географии

1

48,2

Мастерские

2

131,5

Лаборатории

0

-

спортивный зал

2

359,5

актовый зал / музыкальный зал

1

260,7

музейная комната

1

33,6

Кабинет педагога-психолога

1

7,2

Кабинет для коррекционной работы

0

-

Специальные помещения для ГПД

кабинеты для занятий

игровые комнаты

0

-

 

 

  

Важная информация

Пока еще нет информации.