Аннотации к рабочим программам по английскому языку (угл) для - 5-9 классов. Скачать 

Аннотации к рабочим программам по английскому языку для 6-9,11 классов. Скачать

Аннотации к рабочей программе по английскому языку для 8 класса. Скачать 

Аннотации к рабочей программе по английскому языку для 8 класса. Скачать 

Аннотации к рабочим программам по  французскому языку для 5-11 классов.Скачать

 Аннотации к рабочим программам по географии для 5-11 классов; природоведение 5 класс  Скачать 

Аннотации к рабочим программам по математике, алгебре и геометрии для  5-8 классов. Скачать \

Аннотации к рабочим программам по алгебре и геометрии для  9 - 10 классов. Скачать 

Аннотации к рабочим программам по алгебре и геометрии для 11 класса. Скачать

 Аннотации к рабочим программам по русскому языку для 6,8,10А, 11Б  классов.Скачать 

Аннотации к рабочим программам по русскому языку для 7,9  классов . Скачать 

Аннотация к рабочим программам по русскому языку для 5, 8 классов  Скачать

Аннотации к рабочим программам по литературе для 6,8,10А, 11Б классов. Скачать

Аннотации к рабочим программам по литературе,  7 класс. Скачать 

Аннотации к рабочим программам по литературе,  9 класс. Скачать

Аннотации к рабочим программам по литературе для  5,6,8 классов  Скачать

Аннотации к рабочим программам по  МХК  для 10-11 классов. Скачать 

Аннотация к рабочей программе по черчению для 9 класса. Скачать 

Аннотация к рабочей программе по ОБЖ  для 9-11 классов.  Скачать

Аннотации к рабочим программам по истории и обществознанию для 5,5,8 классов. Скачать

Аннотации к рабочим программам по обществознанию и истории  для 10-11 классов. Скачать

Аннотации к рабочим программам по физической культуре для 5 - 11 классов. Скачать

Аннотации к рабочим программам по физике  для 7 класса. Скачать

Аннотации к рабочим программам по физике  для 8 класса.  Скачать

Аннотации к рабочим программам по физике  для 9 класса.  Скачать

Аннотация к рабочим программам по химии для 8-11 классов. Скачать

Официальный сайт ГИА - 9

Официальная информация об итоговой аттестации выпускников школы:

Открытый банк заданий ГИА-9 по всем предметам

Все о ГИА в 9 классах на официальном информационном портале ЕГЭ

Важно!  АППЕЛЯЦИЯ!  Что это ?!

Ключевые проблемы, на решение которых направлена
программа информатизации  школы:

Цели:

Повышение качества образования через повышение информационной культуры и профессиональной ИКТ- компетентности    всех участников образовательного процесса

Задачи:

- создание условий для развития ИКТ - компетентности учащихся, педагогических работников и администрации школы;

- интеграция компьютерных и Интернет - технологий в учебно-воспитательный процесс и в процесс управления школой;

- создание единой информационной образовательной среды школы.

- использование информационных технологий для  непрерывного профессионального образования педагогов и активизации
      учебного процесса;

- создание условий для  взаимодействия семьи  и школы  через  единое информационное пространство

Состав школьной команды

Этапы реализации программы

I этап Подготовительный – 2009 год:

- анализ нынешнего состояния;

-планирование реализации основных направлений программы;

- создание условий реализации программы;

II этап Основной – 2010-2012:

- реализация программы в соответствии с целями и задачами;

- промежуточный мониторинг результатов;

- корректировка планов в соответствии с целями и задачами и промежуточными результатами.

III этап Заключительный  2013-2014г:

- завершение реализации программы;

- мониторинг результатов;

- анализ результатов.

Ресурсы:

1)Кадровый (курсы «Использование ИКТ в деятельности учителя-предметника», составление индивидуальных образовательных программ учителя, обобщение опыта учителей через проведение семинаров).

2)Методическая поддержка.

3)Техническая база школы

3)Финансовое.

4)Программные продукты по проекту ИСО.

Ожидаемые результаты:

- создание условий для творческого роста всех участников образовательного процесса с помощью использования информационных технологий;

- повышение качества образования за счет эффективного использования

современных педагогических технологий и ИКТ.

- распространение и обобщение опыта учителей через участие в научно-методических и научно-практических семинарах, конференциях, публикациях, в том числе в интернет-форумах;

-создание оптимальных условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство образовательного учреждения;

-эффективность использования сайта.

Концептуальная основа программы

Программа развития информатизации школы

направлена на:

Развитие информационной и исследовательской образовательных компетенций

Опирается на (принципы)

* информатизации;

* научности;

* актуальности;

* практической ориентации;

* самостоятельности;

* системности;

достигается через (средства)

• самостоятельную деятельность педагогов, и учащихся, при поддержке родителей;
• использование современных педагогических технологий;
• использование современных информационно-справочных и цифровых материалов;
• мониторинг и диагностику процесса развития информатизации;
• создание условий для творческой деятельности;

основывается на (ресурсах)

• информационных;
• собственные усилия;
• взаимопомощь;
• наличие МТБ;
• временной;

 приводит к (результатам)

• овладению современными информационными технологиями;

(повышению мотивации к информационной деятельности)

Актуальность

Современная школа, главными характеристиками которой  являются открытость, нтегрированность  в  открытое образовательное пространство и индивидуализация, должна  опираться на широкую  информатизацию. Поэтому создание  новой информационной  среды школы понимается нами как  комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и ученики, и учителя, и администрация, и родители. Он предполагает внедрение комплекса  программ управления образованием в школе, создание единого образовательного  пространства школы, использование  информационных технологий в образовательных дисциплинах, активное  использование ЦОР. Для   создания и развития информационно-образовательной среды необходимо полностью  задействовать  научно-методический, информационный, технологический, организационный  и педагогический  потенциал.

Обоснование программы.

Глобальная информатизация общества одна из ведущих доминирующих тенденций XXI века. Стремительное развитие информационных и коммуникационных технологий ведет к формированию постиндустриального информационного общества. Именно поэтому перед системой образования сегодня встает новая проблема – подготовить подрастающее поколение к жизни в высокоразвитой информационной среде. Выпускнику школы предстоит жить в мире, в котором умение использовать ИКТ будет определять его жизненный успех, а по настоящему научиться использовать современные технологии можно, только активно применяя их в учебном процессе.

Человек, умело владеющий технологиями, имеет другой стиль мышления, совершенно по-новому организует свою деятельность, иначе оценивает возникающие проблемы. И по этому сегодня остро встает вопрос о переходе  на качественно новый уровень использования компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности школы.

Основная цель Программы информатизации: переход на качественно новый уровень в

подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во

всех структурных подразделениях школы.

Анализ существующего состояния информатизации в

МОУ «Гимназия №1»

Анализируя сегодняшнюю ситуацию в гимназии, можно сделать следующие выводы об итогах реализации Программы информатизации прошлых лет:

                    Организация информационного пространства образовательного

                                                                   учреждения

Информационное пространство школы имеет следующие составляющие: физическая, психологическая, интеллектуальная.

Основой физической составляющей информационного пространства школы являются кабинеты информатики и компьютеризированные рабочие места учителей  предметников. Кроме того, в состав информационного пространства входит библиотека. К информационному пространству школы относится школьный Интернет и локальная сеть, а также технические средства мультимедиа (телевизоры, проектор, видеомагнитофоны, DVD-плеер), программное обеспечение образовательного процесса.

К психологической и интеллектуальной составляющим информационного пространства относится так называемый «человеческий фактор». Здесь подразумевается воля и желание участников образовательного процесса к применению информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе, желание повышать свою информационно-коммуникационную культуру. С этой целью организовываются специальные курсы по применению информационных технологий в образовательном процессе.

                 КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Критерий интерактивности:

1)      обеспечение принципов наглядности и доступности;

2)      функциональное соответствие профессиональным задачам, содержанию и методам решения;

3)      комплексность применения;

4)      универсальность использования и удобства эксплуатации средств информационно-коммуникационных технологий.

Адекватность эффективности методов, используемых в процессе обучения:

1)      соответствие методов целям и содержанию учебного материала;

2)      обоснованность выбора методов в контрольно-оценочном, мотивационном  и других аспектах;

3)      многообразие использования методов и вариативность используемых приемов;

4)      соответствие используемых методов реальной материально- технической базе и отведенному учебному времени.

Эффективность организации процесса информатизации:

1)      соответствие форм и методов организации информатизации принятым этапам подготовки специалистов (психологический и логический аспекты);

2)      сменяемость и многообразие форм обучения, включая использование средств информационно-коммуникационных технологий и вариативность их видов;

3)      обеспечение реального сочетания коллективной и индивидуальной форм деятельности участников информатизации системы подготовки специалистов.

Эффективность результатов обучения:

1)      глубина знаний, характеризующаяся числом осознанных существенных связей, данного знания с другими, с ним соотносящимся;

2)      действенность знаний, предусматривающая готовность и умение обучаемых применять их в сходных и вариативных ситуациях;

3)      системность, определяемая как совокупность знаний в сознании обучаемых, структура которой соответствует структуре научного знания;

4)      осознанность знаний, выражающаяся в понимании связей между ними, путей получения знаний, умений их доказывать.

Сформированность профессиональных умений и навыков:

1)      сформированности ориентировочной основы деятельности;

2)      правильности выполняемых действий;

3)      рациональности организации труда.

Уровень готовности к профессиональной деятельности в условиях информатизации:

1)      показатели операциональной культуры (знания, умения, навыки),

2)      когнитивной,

3)      мотивационной,

4)      эмоционально-волевой готовности.

Виды деятельности по реализации Программы.

Уровень и культура использования вычислительной техники определяет степень информатизации любого учреждения, в том числе и школы, его готовность к жизни в информационном веке. Для эффективного использования имеющейся компьютерной базы и программного обеспечения на этапе реализации настоящей программы школы необходимо:

1.Провести соответствующую научно-методическую работу в коллективе.

2. Рассмотреть вопрос о доплатах учителям, активно участвующим в сетевой работе, утвердив ее в  положении о доплатах.

3. Организовать работу школьной команды.

4.Обеспечить  учащимся  и  педагогам доступ к  компьютерам и  широкому диапазону современного программного обеспечения для индивидуальной  работы во  внеурочное  время.

5. Привлечь сотрудников школы и  руководство к  использованию  компьютеров в  своей  работе.

6. Продолжать работу с преподавателями  желающими применять компьютеры для  преподавания своих  дисциплин. Обучить  желающих основам  компьютерной  грамотности.

7. Наполнить содержанием  WEB-страницы  школьного  сайта и следить  за  регулярным  обновлением сайта.

8 . Создание единой информационно - образовательной среды школы.

9. Организация исследовательской, реферативной и презентационной деятельности школьников с применением ИКТ.

Проект. Использование ИКТ в образовательной деятельности.

Цель проекта:
Повышение ИКТ - компетентности учителей школы. Обновление содержания обучения школьников, расширение спектра образовательных услуг, изменение методов и форм организации предоставления образовательных услуг. Повышение качества обучения школьников за счет освоения информационных технологий, обеспечивающих самостоятельность работы каждого ученика.

Задачи проекта:

1. Добиться положительного отношения и мотивации к повышению ИКТ - компетентности у учителей школы.

2. Разработать систему повышения ИКТ - компетентности учителей.

3. Организовать деятельность консультативной службы по оценке ИКТ и поиску путей их внедрения в учебно-воспитательный процесс школы. Использовать ЦОР наряду с традиционными в обучении, контроле, самообучении и самоконтроле.

4. Внедрить информационные технологии в образовательную практику всех образовательных областей.

5. Активизировать инновационную деятельность педагогов в ИКТ - насыщенной образовательной среде: участие в конкурсах педагогических инициатив.

Активизировать участие школьников в Интернет – проектах, олимпиадах, конкурсах, конференциях и т. п. учебной деятельности с использованием ИКТ.

Формировать умение применять информационные технологии в различных видах творческой (учебной и внеучебной) деятельности.

Ожидаемые результаты проекта:

 Достигнуто положительное отношение и создана мотивация педагогов к повышению своей ИКТ – компетентности.

Создана система повышения ИКТ - компетентности учителей, проведение курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических, административных кадров в области новых информационных технологий.

Оказывается методическая и консультативная помощь педагогам школы по использованию ИКТ в педагогическом процессе школы на базе ОУ.

До 2014 года довести процент учителей, обученных в области ИКТ технологий, до 100% от общего количества педагогов школы. Повысить процент уроков, на которых применяются ИКТ технологии до 80%.

В обучении, контроле, самообучении и самоконтроле ожидается более активное  использование ЦОРов, интерактивных технологий.

Кабинет информатики продуктивно используются для самоподготовки учителей и учащихся.

Создание банка цифровых образовательных ресурсов по каждому предмету.

Участие учителей в конкурсах педагогических инициатив.

Ожидается участие учащихся школы в Интернет – проектах, олимпиадах, конкурсах, конференциях по предметам.

Создание творческих  и научно – исследовательских объединений учащихся, активно использующих ИКТ.

  29 марта, в Городском Дворце культуры состоялся финал всероссийской Юниор-Лиги КВН в городе Хабаровск. В этом сезоне принимала участие наша школьная команда КВН «Друзья», в составе учеников 6-ого и 9-х классов. По итогам всех игр наши Друзья добрались до финала. На протяжении всего сезона ребята старались, готовились и много репетировали. Как оказалось, не зря! Наши ученики заняли 3 место!!! Поздравляем!

       Напомним, что это первый год участия ребят не только в Юниор-Лиге, но и в КВН.  Для новичков это отличный результат!

«Однажды, на четвертьфинале, главный член жюри Александр Васильевич Сосида сказал: «вы друзья - а значит,  сможете всё. Вы не зря так назвались, и мы ждём от вас отличных результатов». Слышать это было приятно, и мы оправдали слова Александра Васильевича и показали хорошую игру» - поделилась впечатлениями участница команды Акимова Ольга.

     «Мы много ссорились, и, как настоящие друзья, конечно же, мирились, обнимались, и часто смеялись. Ведь в КВН  главное смех» - открыла секреты «Друзей» Юля Олейник.

     «Мы не собираемся останавливаться на достигнутом, и обязательно примем участие в следующем сезоне» - рассказал капитан команды Эдгар Саркисян.

Алина Руденко

{gallery}KVNF{/gallery}

директор МОУ «Гимназия №1»

             «30» августа 2012г.

__________________В.И.Щекота 

Циклограмма  работы  по  эксперименту  в  2012/2013 году

Вам предстоит составить индивидуальный учебный план.

ИУП - это совокупность учебных предметов (базовых, профильных и элективных учебных предметов), выбранных вами для изучения в 10-11 классах. Перед вами стоит задача – сделать не формальный, а осознанный выбор предметов, основанный на собственных образовательных потребностях и профессиональных перспективах. Помните, что вы несете ответственность за выполнение ИУП, поэтому прежде чем составить ИУП:

-    проконсультируйтесь со своими родителями, классным руководителем относительно того, какой набор учебных предметов в наибольшей степени соотносится с вашими перспективами по продолжению образования и профессиональными намерениями;

-    в ходе консультаций с педагогами уясните основное содержание и формы изучения учебных предметов в 10 классе.

Первый шаг.Ознакомьтесь с предварительным вариантом учебного плана. Он состоит из четырех блоков. Первый блок содержит обязательные предметы, которые вы выбираете для изучения на профильном или базовом уровне. Второй блок – обязательные для всех учащихся предметы, которые изучаются только на базовом уровне. Третий блок – предметы, которые вы изучаете по выбору. Четвертый блок – элективные учебные предметы – обязательные предметы по выбору (не менее 4 часов)

Второй шаг.В первом блоке выберите предметы, которые вы хотите изучать на профильном уровне (их должно быть не менее двух). В полученной вами форме ИУП укажите это, обозначив соответствующее количество часов напротив выбранных предметов.

Третий шаг.Во втором блоке выберите все предметы.

Четвертый шаг.Сделайте выбор в третьем блоке «Учебные предметы по выбору»

Пятый шаг.Сделайте первый подсчет общего количества своей учебной нагрузки на профильном и базовом уровне. Суммарная учебная нагрузка не должна превышать 30 часов в неделю.

Шестой шаг.Выберите из списка с аннотациями предложенных элективных учебных предметов те, которые вы хотите изучать. Укажите количество часов, на которое рассчитаны выбранные вами элективные учебные предметы (их должно быть не менее четырех часов). 

         Пример:                    Психология общения -1ч.
                                                                  Человек и закон.   - 1ч.    

                                                                Итого 2ч.      

Седьмой шаг.Подсчитайте суммарный объем часов в неделю, составляющих ИУП. Он не должен превышать 36 часов с учетом содержания всех четырех блоков.

Восьмой шаг.Согласуйте составленный ИУП с родителями.

Девятый шаг.Подготовьте ИУП для утверждения директором гимназии.

1.      Где ты предполагаешь учиться после окончании гимназии?

1)      В вузе

2)      Техникуме

3)      Училище

4)      Пока не решил

5)      Буду работать

2.      По какому из следующих направлений ты предполагаешь получить профессиональное образование после окончания гимназии?

1)      Физико-математическому

2)      Естетественно-научному

3)      Социально-экономическому

4)      Филологическому

5)      Информационно-технологическому

6)      Художественно-эстетическому

7)      Оборонно-спортивному

3.      Какую форму обучения ты бы выбрал в старшей профильной школе

1)      Обучение в профильном  классе

2)      Двупрофильном

3)      По ИУП

4.      Какие предметы в старшей профильной школе гимназии ты хотел бы изучать на базовом, профильном, углубленном уровне

5.      Какой способ подготовки к экзаменам в вуз ты считаешь для себя наиболее эффективными, гарантирующим успешное поступление?

1)      Самостоятельная работа

2)      Обучение в профильном классе

3)      Занятия на подготовительном отделении вуза

4)      Занятия с репетиторами

5)      Другое

6.      Насколько ты уверен в успешности достижения поставленных целей продолжения образования в избранном вузе?

1)      Абсолютно уверен

2)      Больше уверен, чем не уверен

3)      Больше не уверен, чем уверен

4)      Абсолютно не уверен

7.      Что, с твоей точки зрения, необходимо сделать гимназии для более успешной подготовки учащихся для поступления в вуз?

1)      Организовать обучение на базе вузов

2)      Открыть профильное обучение на базе гимназии по различным профилям

3)      Предоставить старшеклассникам для самостоятельной подготовки к экзаменам

4)      Дать возможность старшеклассникам обучаться по ИУП

5)      Другое

8.      Можно ли, с твоей точки зрения, поступить в избранный тобой вуз, не занимаясь с репетитором?

1)      Да

2)      Скорее нет

3)      Нет

4)      Затрудняюсь ответить

9.      Из каких источников преимущественно ты узнаешь о возможностях получения образования

1)      От друзей

2)      От родителей

3)      От знакомых , других взрослых

4)      Из СМИ

5)      Из справочной литературы

6)      От школьных учителей

7)      В процессе предпрофильной подготовки

8)      Дни открытых дверей в вузах

9)      Другое

10.  Если ты считаешь, что в старшей школе лучше учиться в своей гимназии, то причины этого выбора следующие:

1)      Привык к своей гимназии, товарищам

2)      Не хочу расставаться с друзьями

3)      В гимназии хорошие учителя

4)      В других школах образование не лучше, чем в нашей гимназии

5)      Не знаком с тем как учат в других школах

6)      В нашей гимназии я смогу лучше подготовиться к экзаменам 

Работа с учащимися:

·         анкетирование с целью изучения удовлетворенности организацией профильного обучения на основе ИУП (сентябрь, ноябрь, март – Приложение №1);

·         диагностическое исследование с целью изучения процесса адаптации к новым условиям обучения (ноябрь);

·         анкетирование с целью изучения удовлетворенности элективными учебными предметами (конец 1 и 2 полугодия учебного года – Приложение №1);

·         индивидуальные консультации по вопросам профессионального самоопределения, личным проблемам (в течение учебного года);

·         классные часы (по запросу).

Работа с родителями:

·         анкетирование с целью изучения удовлетворенности организацией профильного обучения на основе ИУП (сентябрь, ноябрь, март - Приложение №2);

·         родительское собрание «Организация профильного обучения на основе ИУП. Первые итоги» (ноябрь, май);

·         индивидуальные консультации (в течение учебного года).

Работа с педагогами:

·         анкетирование с целью изучения удовлетворенности организацией профильного обучения на основе ИУП (ноябрь - Приложение №3);

·         анкетирование с целью изучения пожеланий по организации профильного обучения на основе ИУП на 2007-2008 учебный год (март - Приложение №3);

·         индивидуальные консультации по результатам диагностических исследований (в течение учебного года).

Приложение №1

Анкета для учащихся.
Удовлетворенность учащихся профильным обучением на основе ИУП
(сентябрь 2012г.)

1. Как в целом Вы оцениваете обучение по ИУП? (положительно/отрицательно/почему?)

2. Если бы Вы сегодня составляли свой ИУП, оставили бы Вы его прежним или нет?

3. Устраивает ли Вас расписание уроков? (да/нет - почему?)

Анкета для учащихся.
Удовлетворенность учащихся профильным обучением на основе ИУП
(ноябрь 2011 г.)

1. Нравится ли вам обучаться по ИУП?

2. Сталкиваетесь ли вы с какими-нибудь трудностями при обучении по ИУП?

Анкета для учащихся.
Удовлетворенность учащихся профильным обучением на основе ИУП
(март 2012 г.)

1. Каким было Ваше отношение к обучению по ИУП в начале учебного года (положительным/отрицательным)?

2. Какое оно сейчас (положительное/отрицательное)? Почему?

3. Если бы сейчас Вам предложили составить свой ИУП на 10-й класс, оставили бы Вы его прежним или что-то изменили? Если изменили бы, то что именно?

4. Комфортно ли Вы себя чувствуете на уроках в окружении своих сверстников?

5. Чем Вы собираетесь заниматься после окончания 11-ого класса? (выберите один ответ)

А) продолжить обучение в ВУЗе (каком?);

Б) продолжить обучение в колледже (каком?);

В) в техникуме (каком?);

Г) продолжить обучение в профессиональном училище (каком?);

Д) работать;

Е) другое;

Ж) пока не знаю

6. Ваши пожелания по организации обучения на основе ИУП на следующий учебный год.

Анкета
Удовлетворенность обучающихся элективными учебными предметами
(январь 2013 г .)

1. Какие элективные учебные курсы  Вы посещаете в этом учебном году?

2. Как часто Вы посещаете элективные учебные предметы в Iполугодии этого учебного года?

а) без пропусков;
б) были пропуски (указать причину).

3. Какие элективные учебные предметы Вам нравятся, почему?

4. Как Вы считаете, что необходимо сделать, чтобы элективные учебные предметы были для Вас полезны, интересны? Ваши предложения по организации элективных учебных предметов.

Приложение №2

Анкета для родителей
Удовлетворенность родителей учащихся профильным обучением на основе ИУП
(сентябрь 2012 г.)

1. С какими трудностями сталкивается Ваш ребенок в рамках обучения по индивидуальным учебным планам (ИУП)?

2. Устраивает ли Вас расписание уроков Вашего ребенка? (да; нет - почему?)

3. Ваши предложения по организации обучения по ИУП.

Анкета для родителей
Удовлетворенность родителей учащихся профильным обучением на основе ИУП
(ноябрь 2012 г .)

1. Нравится ли Вашему ребенку обучаться по индивидуальным учебным планам? (да; нет; почему?)

2. С какими трудностями сталкивается Ваш ребенок в рамках обучения по индивидуальным учебным планам (ИУП)?

3. Как Вы считаете, обучение по какой системе эффективнее, удобнее, целесообразнее:

а) на основе ИУП, б) по традиционной системе. Почему?

4. Ваши предложения по организации обучения по ИУП.

Анкета для родителей
Удовлетворенность родителей учащихся профильным обучением на основе ИУП
(март 2013 г .)

1. Каким было Ваше отношение к обучению на основе ИУП в начале учебного года положительным/отрицательным)?

2. Какое оно сейчас (положительное/отрицательное)? Почему?

3. Чем собирается заниматься после окончания 11-ого класса Ваш ребенок (выберите один ответ):

А) продолжить обучение в ВУЗе (каком?);

Б) продолжить обучение в колледже (каком?);

В) в техникуме (каком?);

Г) продолжить обучение в профессиональном училище (каком?);

Д) работать;

Е) другое;

Ж) пока не знаю

5. Ваши пожелания по организации обучения  на основе ИУП на следующий учебный год.

Приложение №3

Анкета для педагогов.
Удовлетворенность педагогов организацией профильного обучения на основе ИУП
(ноябрь 2012г.)

1. Я работаю по профильному обучению на основе ИУП, потому что… (продолжите предложение).

2. Как Вы считаете, обучение по какой системе эффективнее, удобнее, целесообразнее:

а) на основе ИУП, б) по традиционной системе. Почему?

3. Устраивает ли Вас организация процесса профильного обучения на основе ИУП?

а) свое расписание уроков (да/нет). Если «нет» - почему?

б) расписание уроков учащихся (да/нет). Если «нет» - почему?

в) состав групп учащихся (да/нет) Если «нет» - почему?

4. Желаете ли Вы продолжить работу по системе профильного обучения на основе ИУП? (да/нет). Почему?

Анкета для педагогов
Пожелания по организации профильного обучения на основе ИУП
на 2007-2008 учебный год
(март 2013 г .)

Ваши пожелания по организации обучения на основе ИУП на следующий год: а) по расписанию уроков учащихся, б) по ведению классных журналов, в) другое.