Аналитическая часть
самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №1
за 2015-2016 учебный год
В целях обеспечения доступности и открытости информации о деятельности организации, а также в соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании Российской Федерации", приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 "Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией", приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию», в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении гимназии №1
1. Общие сведения об учреждении
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения гимназия №1 г. Хабаровска основано в 1965 году (средняя общеобразовательная школа № 71, с 1990 года – гимназия). Учреждение создано городским округом «Город Хабаровск». Учредителем МБОУ гимназии № 1 является управление образования администрации города Хабаровска.
С 1 августа 2013 года директором гимназии назначена Сунозова Светлана Михайловна.
1.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.
Наличие свидетельств: а) о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, от 23 марта 2015 года. Выдано ФНС России по г. Хабаровску за основным государственным регистрационным номером (ОГРН) 1032700446536; б) о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации в ИФНС России по Индустриальному району г. Хабаровска, присвоен ИНН № 2723046272; Юридический адрес ОУ: 680032, город Хабаровск, ул. Юности, дом 32. Юридический и фактический адрес совпадают. Наличие документов о создании ОУ. Устав Муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №1, утвержден начальником управления образования администрации города Хабаровска, зарегистрирован 28 апреля 2014 г.
Реквизиты Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
(МБОУ гимназия №1 тел. 36-07-44) г. Хабаровск, ул. Юности, 32
ИНН/КПП 2723046272 / 272301001
УФК по Хабаровскому краю
(МБОУ гимназия №1 л/с 20226Э03410)
Расчетный счет № 40701810400001000048
в ГРКЦ ГУ Банка России по Хабаровскому краю г. Хабаровск БИК 040813001
ОГРН 1032700446536
ОКАТО 0840135000
ОКПО 55930915
1.2. Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:
Лицензия – серия 27Л01 № 0000974 регистрационный № 1878 от 22 июня 2015 г.
Свидетельство о государственной аккредитации – серия 27А01 № 0000291 регистрационный № 600 от 23 апреля 2015г., срок действия до 23 апреля 2027 г.
Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования на русском языке.
В своей структуре гимназия имеет:
- предпрофильные классы;
- классы с углубленным изучением английского языка и литературы;
- классы (10-11) обучающиеся по индивидуальным учебным планам.
Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем основных общеобразовательных программ двух ступеней образования:
- II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), 5-9 классы;
- III ступень – среднее (полное) общее образование, (нормативный срок освоения 2 года), 10-11 класс.
2.Аналитическая справка о деятельности МБОУ гимназии № 1
г. Хабаровска в 2015-2016 учебном году.
В 2015-2016 учебном году деятельность гимназии была направлена на реализацию Программы развития гимназии, плана учебно-воспитательной работы, Основной образовательной программы гимназии.
Направления деятельности педагогического коллектива определили следующие задачи:
- организовать учебно-воспитательный процесс в форме «Школы полного дня» для учащихся 5-х классов с учетом инновационного образовательного процесса гимназии как целостного образовательного пространства;
- отобрать необходимые методы и технологии, средства, обеспечивающие достижения нового образовательного результата;
- создать условия для сохранения и развития детской одаренности;
- создать условия для самоопределения и самореализации личности старшего школьника;
- совершенствовать инновационную модель гимназического воспитания.
Для реализации поставленных задач на первом педагогическом совете были приняты новые локальные акты в соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации», отвечающие потребностям всех участников образовательного процесса. Продолжилась работа по совершенствованию методики проведения уроков, Уделяется внимание развитию учащихся с высокой учебной мотивацией. Обучающиеся и педагогический коллектив гимназии участвовали в 76 конкурсах различной направленности, в которых показали высокие результаты.
Режим работы учреждения- 6-ти дневная учебная неделя, одна учебная смена. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план гимназии на 2015-2016учебный год для 5-11 классов разработан на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312). Преподавание в гимназии осуществлялось по федеральным программам и учебникам на основе примерной основной образовательной программы.
Обучение на старшей ступени проводится по ИУП, согласно которым обучающиеся выбирают для более углубленного изучения те предметы, которые будут необходимы выпускнику в будущей профессии.
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели.
Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане гимназии.
Проверка личных дел учащихся, классных журналов и собеседование с учителями предметниками показали: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию. Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью. Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями. Изучение структуры движения обучающихся показало, что выбытие происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов. Приказы оформляются грамотно с обоснованием, на всех выбывших имеются подтверждения.
В течение 2015-2016 учебного года по плану ВШК отслеживалось выполнение учебных программ по предметам. По итогам года учебные программы на всех ступенях обучения по всем предметам были выполнены с учётом коррекции.
2.1.Сохранность контингента обучающихся.
|
Год |
Кол-во уч-ся на начало года |
Прибыло |
Выбыло |
Кол-во уч-ся на конец года |
% сохранности |
|
2014-2015 |
606 |
27 |
60 |
573 |
95% |
|
2015-2016 |
591 |
16 |
21 |
586 |
99,1% |
МБОУ гимназия сохранила свой контингент по сравнению с прошлым учебным годом на 4,1%.
Изменение численности учащихся по ступеням обучения.
|
Классы |
Год |
Кол-во на начало года |
Кол-во на конец года |
Сохранность % |
|
5-9 |
2014-2015
2015-2016 |
503
491 |
477
485 |
94,8%
98,7% |
|
10-11 |
2014-2015 2015-2016 |
103
100
|
96
101 |
93,2%
101% |
Изменение численности учащихся по ступеням обучения.
Причиной выбытия большинства обучающихся стал переезд родителей на новое место жительства.
2.2.Качество знаний по классам.
На конец 2015-2016 учебного года в гимназии обучалось 586 учеников, из них аттестовано 586 (100%).
На «отлично» учебный год окончили 18 учащихся, а на «хорошо» и «отлично» - 244 учеников. Общая успеваемость и качество знаний по гимназии в целом в течение последних двух лет остаются стабильным (45%). На второй ступени обучения качество знаний снизилось с 42,1% до 35,1% , так же значительно снизилось на старшей ступени с 51,2% до 50%.
|
Учебный год |
Кол-во уч-ся на конец года |
Кол-во уч-ся аттестованных на «5» |
Кол-во уч-ся аттестованных на «4» и «5» |
% качества знаний (основная школа/старшая школа) |
|
2014-2015 |
573 |
20 |
238 |
42,1%/51,2% |
|
2015-2016 |
586 |
18 |
244 |
35,1%/50% |
Качество знаний в 2014-2015 учебный год.
Качество знаний 2015-2016 учебный год.
Анализируя 2014-2015 учебный год и 2015-2016 учебный год можно сделать вывод, что в 2015-2016 учебном году качество знания выше 50% практически во всех классах. Самые высокие результаты показали учащиеся 6В(87,9%),8Б(87,8%),9Б, самые высокие качества знания показали выпускные классы 11А(93,8%) и 11Б(90,2%).
2.3.Средний балл по классам.
2.4.Промежуточная аттестация 5-8,10 классов.
Для традиционной годовой промежуточной аттестации учащимся 5 – 8, 10 классов было предложено тестирование по обязательным предметам: в 5-х классах промежуточная аттестация проходила по всем предметам , так как эти классы перешли на ФГОС.
|
Предмет |
Класс |
Количество сдающих |
Успеваемость |
% качества |
|
|
Русский язык |
5а |
27 |
100% |
34,5% |
|
|
5б |
32 |
100% |
57,7% |
||
|
5в |
29 |
100% |
55% |
||
|
Литература |
5а |
27 |
100% |
75% |
|
|
5б |
32 |
100% |
72,41% |
||
|
Литература, Дальневосточная литература. |
5в |
29 |
100% |
44,44% |
|
|
Математика |
5а |
27 |
100% |
22% |
|
|
5б |
32 |
100% |
28% |
||
|
5в |
29 |
100% |
19% |
||
|
История |
5а |
27 |
100% |
47,7% |
|
|
5б |
32 |
100% |
65% |
||
|
5в |
29 |
100% |
41,7% |
||
|
Английский язык |
5а |
27 |
100% |
29,2% |
|
|
5б |
32 |
100% |
7,14% |
||
|
5в |
29 |
100% |
40% |
||
|
География |
5а |
27 |
Защита проектов-100% |
||
|
5б |
32 |
||||
|
5в |
29 |
||||
|
МХК |
5в |
29 |
Диспут «Изучение мифологии на уроках МХК»-100% |
||
|
Биология |
5а |
27 |
Защита проектов-100% |
||
|
5б |
32 |
||||
|
5в |
29 |
||||
|
Французский язык |
5б |
32 |
100% |
56 % |
|
|
Основы духовно-нравственной культуры |
5а |
27 |
100% |
33,3% |
|
|
5б |
32 |
100% |
100% |
||
|
5в |
29 |
100% |
42,2% |
||
|
Музыка |
5а |
27 |
Отчетный концерт «Весенние мелодии»-100% |
||
|
5б |
32 |
||||
|
5в |
29 |
||||
|
Изобразительное искусство |
5а |
27 |
100% |
100% |
|
|
5б |
32 |
100% |
100% |
||
|
5в |
29 |
100% |
100% |
||
|
Физическая культура |
5а |
27 |
Выполнение нормативов-100% |
||
|
5б |
32 |
||||
|
5в |
29 |
||||
|
Технология |
5а |
27 |
Защита проектов-100% |
||
|
5б |
32 |
||||
|
5в |
29 |
||||
Из данной таблиц и наглядно видно, промежуточная аттестация по всем предметам учебного плана в 5-х классах прошла достаточно на хорошем уровне, учащиеся показали неплохие результаты по литературе, истории, МХК, географии, биологии, французскому языку.
Для ликвидации пробелов в изучении математике и английского языка учащимся предложено в летний период заниматься и устранять пробелы. Родители учащихся, которые на низком уровне прошли итоговую аттестацию были поставлены в известность о необходимости дополнительной подготовки детей и выполнение тех рекомендаций, которые были даны учащимся по итогам промежуточной аттестации.
При решении практических и творческих задач учащиеся испытывают затруднения в использовании приобретенных знаний в практической деятельности, в умении систематизировать и интегрировать знания (уровни тематического, предметного и над предметного обобщения). При подготовке учащихся к экзаменам необходимо учить читать формулировки вопросов, обращать внимание на глубину постановки проблемы, на диагностические функции задания (смысловое чтение). Так как интересный глубокий вопрос активизирует внимание, мышление, обеспечивает рефлексию человека, связанную с возможностью или невозможностью найти решение.
В основном переводные экзамены пошли успешно, выявив слабые и сильные стороны в обучении учащихся. Показав удовлетворительное усвоение программного материала, достаточно прочные умения и навыки учащихся, мотивировали их на профильное обучение, дали возможность обобщить и систематизировать полученные знания по предметам.
В промежуточной аттестации 6-8,10 классов участвовали:
6-е классы-94 человека
7-е классы-97 человек
8-е классы-108 человек
10-е классы-53 человека
Всего: 352 человека
Результаты промежуточной аттестации:
|
Предмет |
Класс |
Количество сдающих |
Успеваемость |
% качества |
|
Математика |
6а |
31 человек |
100% |
73% |
|
6б |
32 человека |
100% |
65% |
|
|
6в |
31 человек |
100% |
71,3% |
|
|
Литература |
6а |
31 человек |
100% |
95% |
|
Русский язык |
6в |
31 человек |
97% |
51% |
|
Английский язык |
6б |
32 человека |
100% |
70% |
|
Математика |
7а |
23 человека |
95,7% |
45,3% |
|
7в |
21 человек |
93,6% |
52% |
|
|
7г |
28 человек |
100% |
73% |
|
|
МХК |
7а |
23 человека |
100% |
85% |
|
Английский язык |
7б |
25 человек |
100% |
80% |
|
Русский язык |
7б |
25 человек |
100% |
67,2% |
|
7в |
21 человек |
97,1% |
48,3% |
|
|
География |
7а |
23 человека |
100% |
76% |
|
Математика |
8а |
28 человек |
69% |
23% |
|
8в |
27 человек |
52,2% |
25,6% |
|
|
8г |
23 человека |
46,7% |
23,4% |
|
|
Литература |
8а |
28 человек |
100% |
63,7% |
|
Русский язык |
8б |
30 человек |
100% |
58% |
|
8в |
27 человек |
100% |
62% |
|
|
Английский язык |
8б |
30 человек |
100% |
85% |
|
Обществознание |
8г |
21 человек |
100% |
47,6% |
|
Математика |
10а |
29 человек |
98,3% |
32,6% |
|
10б |
29 человек |
97,4 |
41% |
|
|
Обществознание |
10а |
24 человека |
100% |
64,3% |
|
10б |
24 человека |
100% |
71% |
Из данной таблицы и последующих диаграмм наглядно виден низкий результат по математике в 8-х классах. Для промежуточной аттестации были предложены задания составленные на основе тех, с которыми учащиеся работали в течение учебного года. Так же слабые результаты показали учащиеся 10-х классов по математике. Необходимо обратить внимание на низкие баллы по математике в 7-хклассах. Особенно тревожный результат у учащихся 8-х классов, так как в следующем учебном году учащиеся будут сдавать ОГЭ.
Для ликвидации пробелов в изучении вышеперечисленных предметов учащимся предложено пройти повторную аттестацию по данным предметам в августе-сентябре 2016-2017 учебном году. Родители неуспешных учащихся поставлены в известность о необходимости дополнительной подготовки детей к сдаче данных предметов.
Стабильные результаты показали учащиеся по математике в 6-х классах, литературе, английскому языку, географии и по обществознанию в 10-х классах.
2.5.Обучение на дому.
Наряду с традиционной классно-урочной формой получения образования, в МБОУ гимназии № 1 осуществляется обучение на дому по индивидуальным учебным планам детей, имеющих хронические или тяжелые острые, которые не позволяют ребенку обучаться по традиционной программе. С целью удовлетворения потребности в получении бесплатного и качественного образования категорий детей с проблемами здоровья, основываясь на законодательство РФ, регламентирующее предоставление возможности обучаться индивидуально на дому детям, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать образовательное учреждение, в МБОУ гимназии № 1 такжеорганизовано индивидуальное обучение на дому.
Одна из целей, стоящих перед педагогическим коллективом, является цель по созданию условий и оказание помощи детям, находящимся на индивидуальном обучении, в освоение общеобразовательных программ, социальной реабилитации и их адаптации.
Исходя из цели комплексной реабилитации учащихся, находящихся на индивидуальном обучении, гимназия решала следующие задачи:
1.Приведение учебно-воспитательного процесса и режима обучения учащихся, находящихся на индивидуальном обучении, в соответствие с их возрастными, индивидуально-психофизическими особенностями и состоянием здоровья;
2.Обеспечение рациональной и оптимальной организации целостного процесса обучения больного ребенка, основанного на преемственности содержания, форм, методов работы и требований к ребенку, учитывающих зону его актуального и ближайшего развития и соответствующих его состоянию здоровья;
3.Адаптация учебной нагрузки к индивидуальным функциональным возможностям больного ребенка;
4.Создание адаптированных индивидуальных образовательных программ обучения больных детей с учетом их состояния здоровья, учебных возможностей.
Решение поставленных задач, позволило реализовать систему организации индивидуального обучения больных детей с учетом основных функций: здоровьесберегающей; адаптационной; реабилитационной; компенсирующей; коррекционной; развивающей; обучающей; воспитывающей, базирующейся на принципах: личностного гуманистического подхода;разносторонних реабилитационных мероприятий; единства биологических, психосоциальных и педагогических методов; ступенчатости и целесообразности в обучении.
Организация индивидуального обучения больных детей осуществлялась в соответствии с требованиями нормативно - правовых документов, регулирующих организацию специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья, на основании заключений клинико-экспертной комиссии.
В среднем дети, нуждающиеся в индивидуальном обучении составляют около 1% от всех обучающихся. На домашнем обучении в гимназии в 2015-2016 учебном году находилось 8 учащихся 5-9 классов. Двое из данного количества ежегодно оформляют Акт ВКК – Шемякин Р.(6б), Чучейкин А. (8г), остальные 6 оформили обучение на дому по состоянию здоровья в течение учебного года. Один учащийся, Кондратьев Руслан, ребенок-инвалид, ученик 9в класса, ежегодно оформляет обучение на дому, имеет право и необходимое оборудование для дистанционного обучения, но по заявлению родителей с 2014 года обучается в классе.
Для следующих учащихся Шемякина Родиона, Шантыко Валерия (9в), Чучейкина Александра, Очкасовой Екатерины (7г) занятия по индивидуальному плану по заявлению родителей проводились непосредственно в гимназии. Вайс Кирилл (5в), Пилипейко Кирилл (8г), Чепалов Кирилл (6б), Девяткина Ксения, в связи с полученными травмами обучались на дому, где родители создали необходимые условия для проведения занятий.
Основанием для организации индивидуального обучения на дому являются письменное заявление родителей (законных представителей) на имя директора школы, а также медицинская справка (заключение) лечебного учреждения. На их основе издается приказ директора гимназии об индивидуальном обучении на дому.
При назначении учителей, которые будут заниматься с детьми, преимущество отдается педагогам, работающим в данном классе. Если по объективным причинам организовать обучение на дому силами своего педагогического коллектива невозможно, то администрация имеет право привлечь педагогических работников, не работающих в данном классе.
Аттестация и перевод обучающихся по индивидуальным планам на дому осуществляется в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и внутренними локальными актами МБОУ гимназии № 1.
В течение учебного года учителя-предметники применяли здоровьесберегающие технологии, создавали комфортные условия для занятий с больными детьми. Работали в тесном сотрудничестве с родителями, выполняли рекомендации врачей. В результате этой работы можно отметить, что успешность обучения этих учащихся выше предыдущего их обучения в классном коллективе, качество знаний носит стабильный характер.
Заместителем директора Скороход О.К. было составлено расписание индивидуального обучения в соответствии, с которым осуществляется обучение. Заведены журналы учета уроков по индивидуальному обучению на дому, в котором регулярно записывались темы проведенных уроков в соответствии с календарно-тематическим планированием. Контроль за ведением журнала осуществлялся заместителем директора О.К. Скороход. Все часы проведены в соответствии с учебным планом обучения на дому, согласно утвержденного расписания уроков.
Учителя регулярно проводили с учениками уроки согласно расписанию занятий, поурочному планированию и фиксировали данные о проведенных уроках в журнале учащихся. Обучающиеся на дому, освоили программу обучения в полном объеме и аттестованы по всем предметам индивидуального учебного плана.
Замечаний по организации образовательного процесса и качеству преподавания со стороны родителей не было. С родителями учащихся поддерживались тесные связи, контролировалось проведение занятий.
Все обучающиеся показали 100 % успеваемость и большинство – хорошее качество знаний. 
Из диаграммы видно, что количество детей, обучающихся индивидуально на дому увеличилось. в 2015-2016 учебном году, так как четверо обучающихся с 5 по 8 классы получили травмы позвоночника. В предыдущие годы таких травм было по одной.
3.Анализ итоговой аттестации 9-х, 11-х классов за 2015 – 2016 учебный год.
В качестве подготовительных мероприятий к прохождения итоговой аттестации за курс основного и среднего общего образования в течение 2015 – 2016 учебного года были проведены следующие мероприятия:
üв 9-х и 11-х классах были выделены часы элективных занятий по математике, русскому языку и профильным предметам в целях подготовки к сдаче как обязательных, так и предметов по выбору, велись дополнительные часы подготовки к прохождению ГИА;
üна первом этаже был оформлен и в течение всего учебного года обновлялся стенд для обучающихся и их родителей, который содержал информационные, методические и нормативные материала по подготовке и прохождению итоговой аттестации за курс основного и среднего общего образования;
üв классных комнатах были также оформлены стенды, на которых обучающиеся могли ознакомиться со спецификациями, кодификаторами и демонстрационными версиями КИМ по предметам, а также с тестовыми заданиями;
üв течение учебного года прошли родительские собрания, собрания обучающихся 9-х и 11-х классов, на которых зам. директора по УВР знакомил аудиторию с нормативными документами, со сроками, местом и порядком подачи заявлений на прохождение ГИА, с порядком проведения ГИА, в том числе об основаниях удаления с экзамена, изменении и аннулировании результатов ГИА, об интернет ресурсах, публикующих нормативные документы и методические материалы по ГИА, о порядке подачи апелляций о нарушении установленного порядка проведения ГИА и о несогласии с выставленными баллами, с расписанием ОГЭ в 2016 г., с информацией о месте и времени ознакомления с результатами ГИА;
üс обучающимися проводился инструктаж по заполнению бланков ЕГЭ и ОГЭ;
üв 9-х и 11-х классах были проведены пробные экзамены по обязательным предметам, с целью ознакомления с процедурой проведения экзаменов, а также отработкой навыков заполнения экзаменационных бланков, после чего были проведены беседы о типичных ошибках при заполнении бланков, допущенных при проведении пробных экзаменов;
üсреди обучающихся 9-х классов проводилась работа по формированию индивидуальных планов в старшей школе и необходимости правильного выбора профильных экзаменов для поступления в 10-й класс;
üбыла сформирована база данных выпускников 9-х и 11-х классов;
üготовились необходимы приказы, протоколы, отчеты, информационные и аналитические материалы для вышестоящих организаций.
3.1.ГИА за курс основного общего образования.
В 2015 – 2016 учебном году в 9-х классах обучались 98 человек, и все они (100%) были допущены к государственной итоговой аттестации. Степаненко Оксана, ученица 9В класса, по состоянию здоровья сдавала экзамены (математика и русский язык) в форме ГВЭ. Ученик 9А класса Жданов Антон сдавал математику и русский язык в дополнительные сроки, так как не прошел государственную итоговую аттестацию по этим предметам в основные сроки по причине болезни
Из 97 сдававших в основные сроки экзамены по обязательным предметам успешно сдали: русский язык 95 (98%) обучающихся, математику – из 97 – 88 (91%) учащихся. Не смогли набрать необходимое количество баллов по русскому языку 2 (2%) человека, по математике – 9 (9%) человек. В прошлом году по русскому языку все обучающие успешно сдали экзамен с первого раза, по математике не сдавших было 13 (17,3%) человек. Один ученик (Маммадов Наиль, 9В класс) не смог преодолеть минимальный порог по двум обязательным предметам (математике и русскому языку). В соответствии с Порядком проведения ГИА за курс основного общего образования, ему будет предоставлено право пройти еще раз государственную итоговую аттестацию в данном году не ранее 1-го сентября, в установленные сроки. Остальные 10 человек, в т.ч. не прошедший ГИА в основные сроки по уважительной причине, сдавали экзамены по обязательным предметам в дополнительные сроки и сдали их успешно. Таким образом, окончили основную школу 97 человека (99 %), причем три человека (Латыпова К., Гончарова Е., Айбабин В.) получили аттестат с отличием.
В данном учебном году в Порядок проведения ГИА за курс основного общего образования были внесены изменения, согласно которым, выпускники основной школы обязаны были сдавать четыре предмета, за исключением учащихся, проходивших ГИА в форме ГВЭ. Два из четырех предметов – обязательные (это русский язык и математика) и два предмета по выбору. В этом учебном году результаты, оценки, за экзамены по предметам по выбору не влияли на получения аттестата. Выбор предметов в данному учебном году обуславливался двумя причинами: первая – необходимые предметы для поступления на профильное обучение в старшую школу, вторая – предметы, которые «легче будет сдать». Поэтому сравнивать его с прошлым годом не совсем объективно. Таким образом, выбор предметов для прохождения ГИА распределился следующим образом:
|
Предметы |
Кол-во сдававших |
% от общего количества учащихся |
|
Обществознание |
69 |
71% |
|
География |
29 |
29,9% |
|
Английский язык |
19 |
19,6% |
|
Литература |
16 |
16,5% |
|
Физика |
16 |
16,5% |
|
Биология |
16 |
16,5% |
|
Информатика и ИКТ |
14 |
14,4% |
|
Химия |
11 |
11,3% |
|
История |
4 |
4% |
Как и в прошлом году, самым популярным предметом по выбору остается обществознание, английский язык, а также, в отличие от прошлого года, география.
Так как экзамены по выбору вынуждены были сдавать в этом году все выпускники 9-х классов, то в данному учебном году есть учащиеся, не преодолевшие минимальный порог.
3.2.Результаты ГИА в 9-х классах
|
Предметы |
Средний оценочный балл |
Кол-во учащихся, получивших по экзамену «2» (в том числе % от общего количества) |
|
|
2014 – 2015 уч.г. |
2015 – 2016 уч. г. |
||
|
Алгебра |
3 |
3,5 |
1 (1%) |
|
Геометрия |
3,2 |
3,4 |
1 (1%) |
|
Русский язык |
4,5 |
4,3 |
1 (1%) |
|
Обществознание |
3,4 |
3,4 |
10 (14,5%) |
|
Информатика |
4,2 |
3,6 |
2 (14,3%) |
|
Химия |
4,4 |
3,8 |
0 |
|
Физика |
4 |
3,1 |
2 (12,5%) |
|
Биология |
3,6 |
3,1 |
3 (18,8%) |
|
Английский язык |
4,3 |
3,9 |
0 |
|
Литература |
- |
4 |
2 (12,5%) |
|
История |
- |
3,3 |
2 (50%) |
|
География |
- |
2,8 |
10 (34,5%) |
Таким образом, мы видим, что произошло повышение результатов по алгебре, геометрии, обществознание, не смотря на 14% «2», осталось на прежнем месте, а по остальным предметам наблюдается снижение. На данный результат повлиял, повторюсь, тот факт, что все выпускники, в том числе и очень «слабые», сдавали в обязательном порядке ОГЭ оп двум предметам по выбору. Поэтому в следующем учебном году необходимо с самых первых дней учебы классным руководителям 9-х классов и учителям-предметникам проводить работу с обучающимися и их родителями по определению выбора предметов для прохождения государственной итоговой аттестации и тщательной подготовкой к сдаче ОГЭ.
3.3.ГИА за курс среднего общего образования
В 2015 – 2016 учебном году в 11-х классах обучались 48 человек. Все обучающиеся 11-х классов получили «зачет» по сочинению в основной срок, таким образом, все 48 обучающихся были допущены к государственной итоговой аттестации за курс среднего общего образования и проходили ее в основные сроки в форме ЕГЭ.
В это м учебном году, как и в прошлом, ЕГЭ по математике делили на два уровня: профильный и базовый. Учитывая результаты прошлого года, по рекомендации администрации, все выпускники 11-х классов выбрали базовый уровень сдачи ЕГЭ по математике, несмотря на то, что 20 (41,7%) из них также сдавали и профиль. Один человек (Тимофеева Екатерина) не преодолел минимального порога. Один выпускник 11-х классов (1,5%), Кузьменчук Егор, окончил гимназию с «Золотой медалью», что на 5% меньше, чем в прошлом учебном году.
По выбору выпускники 11-х классов сдавали следующие предметы:
|
Предметы |
Кол-во сдававших (в т.ч. % от общего количества) |
|
|
2015 г. |
2016 г. |
|
|
Математика (профиль) |
29 (63%) |
20 (41,6%) |
|
Обществознание |
27 (58,7%) |
36 (75%) |
|
История |
14 (30,4%) |
17 (35,4%) |
|
Биология |
13 (28,3%) |
5 (10,4%) |
|
Химия |
12 (26%) |
6 (12,5%) |
|
Литература |
4 (8,7%) |
7 (14,6%) |
|
Физика |
3 (6,5%) |
6 (12,5%) |
|
Английский язык |
2 (4,3%) |
7 (14,6%) |
|
Информатика и ИКТ |
1 (2,2%) |
4 (8,3%) |
|
География |
- |
4 (8,3%) |
Как видно из таблицы, в этом году увеличилось количество выпускников, выбравших для прохождения государственной итоговой аттестации такие предметы, как обществознание, историю, литературу, английский язык, физику и информатику.
В 2016 учебном году 3-е выпускников 11-х классов не преодолели минимальный порог по предметам по выбору: Нечаев Владислав (история), Пустовалова Анна (информатика и ИКТ) и Зинченко Олеся (химия). В прошлом учебном году таких учащихся не было.
3.4.Результаты ГИА в 11-х классах
|
Предметы |
Средний балл в 2015 году |
Средний балл в 2016 году |
Минимальный порог |
|
Математика (профиль) |
43 |
51,7 |
27 |
|
Обществознание |
63 |
59,7 |
42 |
|
История |
63 |
55,4 |
32 |
|
Биология |
65 |
67,4 |
36 |
|
Химия |
73 |
54,6 |
36 |
|
Литература |
78 |
66,4 |
32 |
|
Физика |
66 |
54 |
36 |
|
Английский язык |
82 |
73,7 |
32 |
|
Информатика |
48 |
48,5 |
40 |
|
География |
- |
56,8 |
37 |
|
Русский язык |
78 |
74 |
32 |
|
Математика (база) |
4,5 |
4,5 |
3 |
Как видно из таблицы, по сравнению с прошлым годом улучшены результаты по математике (на 8,7 баллов), по биологии (на 2,4 балла), по информатике (на 0,5 балла). По остальным предметам результаты снизились, а оп некоторым значительно.
В целом, государственную итоговую аттестацию за курс среднего общего образования выпускники этого года прошли успешно, но результаты показали ниже, чем в прошлом году. На протяжение двух лет отмечалось, что дети этого набора слабее в учебе, чем предыдущего, менее мотивированы на высокие результаты. Во время обучения в старшей школе по срезовым и диагностическим работам они показывали невысокие результаты, и, как следствие, снизились показатели результативности ЕГЭ.
3.5.Востребованности выпускников МБОУ гимназии № 1в 2015-2016 учебном году.
Выпускники 9 –х классов
|
Допущено к экзаменам |
Трудоустройство |
||||
|
Продолжают обучение в 10 классе |
Поступили в профессиональные образовательные организации |
Трудо-устрое-ны |
Не определи-лись |
||
|
По программам подготовки квалифицированных рабочих |
По программам подготовки специалистов среднего звена |
||||
|
98 |
52/53% |
10/10,2% |
35/35,7% |
1/1% |
0 |
Выпускники 11 –х классов
|
Общее кол-во выпускников 2014-2015 учебного года |
Поступившие в учебные заведения города Хабаровска |
Поступившие в учебные заведения других регионов |
Не поступившие |
|||
|
ВУЗы |
ССУЗы |
ВУЗы |
ССУЗы |
Выбыл из Хабаровска |
Проживает в Хабаровске |
|
|
48 |
37/77% |
0 |
11/23% |
0 |
0 |
0 |
4.Методическая работа гимназии.
Методическая работа в МБОУ гимназии №1 в 2015 - 2016 учебном году быланаправлена на реализацию
Цели: «Обеспечить качественный переход гимназии на выполнении Федеральных государственных стандартов основного общего образования»
Задачи методической работы:
- Совершенствовать внутри гимназическую систему повышения квалификации учителей.
- Внедрять новые формы непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов (видео уроки и т.д.).
- Создать условия для самореализации всех участников образовательного процесса через раскрытие их творческого потенциала и участие в инновационной деятельности.
Формы методической работы по повышению профессионального мастерства сотрудников
Важным объектом организационного проектирования в школе является система методической работы. Среди форм работы с педагогическими кадрами отмечаются:
- заседания методического совета согласно плану методической работы, на которых рассматриваются организационные, методические и дидактические вопросы, заслушиваются творческие отчеты и анализы мероприятий.
4.1.Повышение квалификации и категорийности позволило.
- повысить научную информативность в области преподавания учебных предметов;
- углубить общекультурную и психолого-педагогическую подготовку;
- повысить мотивацию учителей гимназии на освоение и применение новых подходов и технологий в условиях введения ФГОС;
- подготовка к конкурсам, материалов на Гранты стимулирует обращение к изучению теории и практики современных инновационных технологий, разнообразных форм и методов организации уроков:
- отслеживается положительная динамика в повышении квалификации через КПК, участие в конкурсах, прохождение процедуры аттестации, оформление конкурсных материалов на гранты.
В 2016-2017 учебном году продолжить методическую работу по данному направлению, в частности:
- стимулировать педагогов выходить на процедуру аттестации на защиту высшей кв. категории:
- организовать работу по активизации участия учителей в грантовых конкурсах «Педагогический звездопад», ПНПО и тд.
В результате аттестуемые педагоги в срок и в соответствии с правилами сдали документы для прохождения аттестации и получили категории:
Огнева Е.В.- высшая,
Власова И.А.- высшая,
Кривун Г.П. – высшая,
Кузьмина М.В.- высшая.
Организация курсовой подготовки и аттестации педагогических работников
|
Учебный год |
2014/15 |
2015-2016 |
|
|
|
|
|
Количество |
44 |
46 |
|
учителей |
|
|
|
|
|
|
|
Курсы |
4 |
13 |
|
повышения |
|
|
|
|
|
|
За последние годы в гимназии сложился высокопрофессиональный педагогический коллектив: из 46 педагогов высшую категорию имеют 13 человек,7 первую категорию,17 аттестованы на соответствии с занимаемой должностью, 9 человек работает в гимназии без категории. 2015-2016 учебном году, 4 педагога гимназии подтвердили высшую категорию. Это на одного человека больше, чем в прошлом учебном году,4 педагога гимназии являются победителями ПНПО в номинации «Лучшие учителя России».
За последние 3 года количество учителей с высшей категорией с 39% уменьшился до 31%, но это лучше чем в 2014 году, когда учителей с высшей категорией было 29%. Это показатель улучшился в гимназии.
4.2.Внедрение новых форм непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов
Непрерывное повышение квалификации педагогов реализуется в нескольких направлениях
- курсы повышения квалификации – в 2014-2015 году курсы прошли 10 педагогов,
- получение профессионального образования на курсах переподготовки обучается 1 педагог, в следующем учебном году запланировано обучение 3 педагогов.
4.3. Работа над темами самообразования
Все педагоги гимназии имеют тему самообразования, работа по которым находится на разных этапах - от сбора информации, до обобщения результатов. На кафедре математики общая тема, над которой учителя совместно работают 2 год. Результатом работы над темами самообразования были в основном выступления педагогов на заседании кафедр, и выступления на Педагогическом совете.
4.4. Создание условий для самореализации всех участников образовательного процесса через раскрытие их творческого потенциала и участие в инновационной деятельности
Данная задача была разделена на направления:
-профессиональные конкурсы для педагогов результатом стало участие в конкурсе «Учитель года» в номинации «Самый классный классный».
-творческие конкурсы обучающихся. Гимназия №1, в 2015-2016 учебном году, приняла участие в 76 конкурсах и олимпиадах - городского краевого и всероссийского уровней.
На муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников от МБОУ гимназии №1 прошло 62 учащихся (информатика, технология, ОБЖ, китайский язык, немецкий язык, биология, английский язык, химия, экология, экономика, обществознание, литература, МХК, право).
В региональный тур прошли 8 учащихся гимназии.
|
Ф.И.О. |
Предмет |
|
Латыпова Кристина Руслановна |
Обществознание |
|
Клинкова Владислава Евгеньевна |
ОБЖ |
|
Клинкова Владислава Евгеньевна |
Биология |
|
Осецкий Владислав Дмитриевич |
Биология |
|
Смирнова Лидия Алексеевна |
Экономика |
|
Синь Фан Ин |
Китайский язык |
|
Лукина Анна Айааловна |
МХК |
|
Руденко Алина Сергеевна |
Немецкий язык |
Победителем олимпиады по китайскому языку стала Синь Фаина, которая успешно выступила в Екатеринбурге, где стала призером.
Основными структурными элементами методической службы гимназии по-прежнему являются методические кафедры, заседания которых проводятся регулярно. Каждая кафедра провела предметную неделю, в рамках которой проводились общегимназические мероприятия, что способствовало установлению в коллективе доброжелательных отношений.Методические объединения учителей в гимназии осуществляют работу, направленную на повышение уровня обученности учащихся, ведется мониторинг качества образования согласно положению «О внутришкольном мониторинге». Ведутся протоколы заседаний, анализируются результаты контрольных работ, мониторинга обученности по итогам окончания каждой четверти, анализируются итоги аттестации выпускников основной и средней школы. Учителями предметных МК большое внимание уделяется вопросу подготовки учащихся к ОГЭ, использованию новых информационных технологий на уроке с целью стимулирования познавательного интереса к предмету. В 2015-2016 уч. году особое внимание уделялось организации деятельности предметных МК педагогов, направленной на повышение мотивации учения, рефлексивной деятельности учителей и учащихся. Предметные МК под руководством своих руководителей способствуют созданию единой системы в осуществлении ОП согласно проблеме гимназии и ее методической теме.
В 2015 – 2016 учебном году в гимназию пришло работать 2 молодых специалиста, для которых работает Школа молодого учителя. В рамках деятельности ШМУ систематически проводились методические занятия и организовывалось участие их в городских семинарах.
Важную деятельность осуществляет методический совет гимназии, заседания которого проводились по различным темам.
За 2015-2016 учебный год в МБОУ гимназии №1 прошло 10 педагогических советов. На трех педагогических советах рассматривались следующие темы:
-«Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая воспитательного о образовательного процесса в условиях ФГОС»,
-«Урок каким он должен стать сегодня?»,
-«Организация работы педагогического коллектива по совершенствованию духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в рамках ФГОС».
5.Организация внутригимназического контроля.
Контроль осуществлялся в соответствии с планом ВШК гимназии на 2015-2016 год и был направлен на решение основной задачи - создания эффективной системы организации учебно-воспитательного процесса гимназии. Решение поставленной задачи осуществлялось через контроль за ведением школьной документации, прохождением программы, посещение уроков, написание пробных экзаменов и мониторинговых исследований.
Основными элементами контроля в 2015-2016 году являлись:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания отдельных дисциплин;
-контроль состояния и реализации рабочих программ педагогов по всем
предметам;
- контроль качества ведения документации;
- подготовка к промежуточной и итоговой аттестации;
- классно-обобщающий контроль.
Основными формами контроля являлись:
- классно-обобщающий контроль 5, 10 классов в адаптационный период (в данном виде контроля осуществлялось наблюдение и за классными руководителями и учителями предметниками, проводился срез знаний обучающихся)
- обзорный контроль за обеспечением обучающихся учебниками, состояние школьной документации, реализация практической части учебных программ, система работы учителей предметников, посещение занятий учащимися, работа с «трудными» обучающимися.
- тематический контроль за ведением документации, ведением уроков по предметам, работой с одарёнными детьми.
Методы контроля: наблюдение (посещение уроков), изучение документации, проверка знаний (тестирование), анкетирование.
Администрацией гимназии посещались уроки в рабочем порядке по плану внутригимназического контроля. По результатам проведенного контроля составлялись справки и приказы, которые обсуждались на административных совещаниях, на совещаниях при директоре, заседаниях МК.
В течении учебного года в рамках внутригимназического контроля проводились:
- периодическая проверка выполнения требований программ по предметам учебного плана (на конец учебного года все программы выполнены;
- систематический контроль за преподаванием предметов учебного плана, соблюдением норм и требований к преподаванию предметов на базовом и углубленном уровне, объем домашнего задания и ведением тетрадей;
- контроль за ведением документации в соответствии с положением МБОУ гимназии №1 о ведении классных журналов;
- совершенствование системы работы с одаренными детьми, работы проблемной группы «Одаренные дети»;
- отслеживание работы классных руководителей с классными коллективами, а так же работа по профилактике преступности и девиантного поведения;
- контроль за реализацией гимназической программы «Здоровье»;
- контроль за процессом усвоения знаний учащимися, входной контроль 5, 10 классов, анализ успеваемости по четвертям. Итогам года. Проведение и анализ пробных экзаменов, переводных экзаменов и итоговой аттестации 9 и 11 классов;
Оказание методической помощи молодым педагогам в рамках реализации плана работы «Школы молодого учителя», и педагогам внедряющим новые технологии.
Работа с документацией в учебном году велась в следующих направлениях:
- утверждение и контроль исполнения рабочих программ педагога,
- контроль за ведением классных журналов,
- проверка за ведением рабочих тетрадей обучающихся,
- проверка дневников.
Большинство учителей предоставили рабочие программы в срок и в соответствии с требованиями.
Проверки ученических тетрадей проводились по плану по математике и русскому языку, проверялись тетради по контрольным работам. Цели проверки тетрадей были следующие:
- соблюдение единого орфографического режима,
- проверка тетрадей учителями предметниками,
- система работы над ошибками.
Результатом контроля стало следующее: проблемы соблюдения единого орфографического режима сохраняются, нормы классных и домашних работ соблюдены, работы достаточно разнообразны, контрольные работы проводятся по графику. Работа над ошибками в системе прослеживается в 75 % тетрадей.
План работы по реализации ФГОСреализовывался в 2015-2016 году с целью подготовки и качественному переходу участников образовательного пространства гимназии №1 на ФГОС ООО в соответствии с нормативными документами. В 2015-2016 учебном году была создана рабочая группа принимавшая участие в городских семинарах по переходу на ФГОС ООО и преемственности ступеней начального и основного образования в условиях перехода на ФГОС.
Все педагоги работающие в 5-х классах прошли курсовую подготовку, проведена диагностика готовности. Рабочие программы педагогов на 2015-2016 учебный год 5 класс были составлены в соответствии с требованиями новых стандартов. Проведены встречи с родителями пятиклассников, составлен план внеурочной деятельности МБОУ гимназии на 2015-2016 учебный год.
6. Инфраструктура МБОУ гимназии № 1.
Образовательное пространство гимназии характеризуется функциональной инфраструктурой: работает столовая с вкусной и здоровой едой на 150 посадочных мест. Горячим питанием в 2015-2016 учебном году были охвачены 527 детей (91%).
В гимназии созданы условия для реализации основных образовательных программ в части материально – технического и информационного оснащения:
|
Учебные помещения, используемые в образовательном процессе |
Количество |
Общая площадь |
|
Всего, В том числе: |
33 |
2149,18 |
|
Кабинет химии |
1 |
72,18 |
|
Кабинет физики |
2 |
128,3 |
|
Кабинет биологии |
1 |
77,3 |
|
Компьютерный класс |
2 |
94,8 |
|
Лингофонный кабинет |
- |
- |
|
Кабинет математики |
3 |
162,7 |
|
Кабинет русского языка и литературы |
6 |
291,4 |
|
Истории и обществознания |
3 |
164,6 |
|
Иностранного языка |
4 |
176,9 |
|
ОБЖ |
1 |
47,2 |
|
Кабинет обслуживающего труда |
1 |
45,2 |
|
ИЗО |
1 |
47,9 |
|
Географии |
1 |
48,2 |
|
Мастерские |
2 |
131,5 |
|
Лаборатории |
0 |
- |
|
спортивный зал |
2 |
359,5 |
|
актовый зал / музыкальный зал |
1 |
260,7 |
|
музейная комната |
1 |
33,6 |
|
Кабинет педагога-психолога |
1 |
7,2 |
|
Кабинет для коррекционной работы |
0 |
- |
|
Специальные помещения для ГПД кабинеты для занятий игровые комнаты |
0 |
- |
В гимназии имеется библиотека, представленная информационным пунктом (выдачи и приема литературы), фондом открытого доступа (детской и справочной литературы), фондом закрытого хранения. Читальный зал на 16 мест совмещен с абонементом. Рабочие место библиотекаря оборудовано компьютером и принтером. Создана комфортная читательская среда, обеспечивающая условия для индивидуальных занятий обучающихся.
Библиотека является справочно-информационным центром, на 100% обеспечена учебниками и учебными пособиями, включенными в основной список литературы, приводимый в программах дисциплин, рекомендациями по теоретическим и практическим разделам всех дисциплин и по всем видам занятий, методическими разработками к задачам, выполняемым в ходе лабораторных работ, в достаточном количестве.
Общий фонд библиотеки составляет- 15203 экз., в т.ч. учебной -8747 экз.,художественной - 6432 экз.,нормативно-справочной - 118 экз., электронных пособий-16 шт. По профилю общеобразовательных программ библиотека имеет электронный каталог. Медиатека библиотеки по различным предметам и областям учебного плана состоит из 221 наименований.
МБОУ гимназия№1 пользуется электронным региональным журналом.
Для реализации образовательных программ в ОУ оборудованы 2 компьютерных класса на 18 ПЭВМ, объединенных в локальную сеть. Кроме того, в учебном процессе используется 61 компьютеров, находящихся в других учебных кабинетах. В том числе - 7 интерактивных досок, 5 ноутбука, 34 планшетов, 16 мультимедийных проекторов, 19 МФУ, 4 принтеров, комплект для интерактивного голосования, 26 калькуляторов KACIO. В учительской также установлен 1 компьютер, подключен к сети Интернет, который активно используются при подготовке и проведении уроков. В целом на 1 компьютер приходится 9,6 обучающихся. Выход в Интернет для обучающихся доступен.
В гимназии имеется собственный сайт. Информация, содержащаяся в нем, достоверная, систематически обновляющаяся. Активная работа на сайте Dnevnik.ru создаёт возможность открытого общения с родительской общественностью, делает гласными для родителей образовательные результаты детей.
Директор МБОУ гимназии № 1 С.М. Сунозова